【教学目标】

　　知识与技能：巩固氧气、二氧化碳的主要性质和用途，初步学会检验和区分氧气、二氧化碳。　　
　　过程与方法：运用比较归纳、讲练结合等科学方法，建构知识网络，发展学生思维。 　　
　　情感态度与价值观：体会物质性质与用途的辩证关系

　　【教学重难点】

　　根据氧气、二氧化碳的某些性质检验和区分氧气、二氧化碳。

　　【教学方法】

　　对比归纳、实验引导、讲练结合

　　【教学过程】

　　活动一：以问题为切入点，引导学生比较、归纳氧气和二氧化碳的性质。　　
　　活动目的：比较突出氧气和二氧化碳两种气体性质上的差异，初步学会鉴别常见物质。　　
　　活动设计：如何区分氧气、二氧化碳两瓶无色气体？（思考并讨论）

　　引导学生从两种气体在水中溶解能力的大小，是否助燃，能否与水、氢氧化钙等物质反应等性质上的差异，正确区分氧气和二氧化碳。辅以实验探究，增强感性认识、激发学习兴趣。

　　双基梳理：氧气和二氧化碳理化性质比较。（参见学案）　

　　活动二：以练定教，让学生了解氧气和二氧化碳的用途。　　
　　活动目的：使学生了解氧气、二氧化碳的主要用途。　　
　　活动设计：学生独立完成考查两种物质用途的习题，教师评析、拓展。　　
　　通过练习，让学生了解氧气能供给呼吸、支持燃烧，二氧化碳可用于灭火、作气体肥料、化工原料，干冰可作致冷剂、人工降雨等，教师针对典型错误进行剖析，引导学生自主归纳两种物质主要用途。　　
　　双基梳理：氧气和二氧化碳主要用途归纳。（参见学案）　　
　　活动三：巩固提升，习题讲评。　　
　　活动目的：体会“性质决定用途、用途体现性质”的辩证关系，提高学生分析、解决实际问题的能力。　　
　　活动设计：明确练习任务和要求，学生独立练习，教师点拨、讲评。　　
让学生通过有目的的练习，巩固双基，完善技能。采用讲练结合的教学方法，开展以教师为主导、学生为主体的双边教学活动，引导学生体会物质性质、用途间的辩证关系。

　　【小结】略

　　【教学后记】

　　【板书设计】

　　氧气、二氧化碳的性质、用途　　
　　一、比较氧气、二氧化碳的性质　 决定　　
　　二、归纳氧气、二氧化碳的用途 　　
　　三、体会：　　
　　　　 体现　　物质性质　　　　 物质用途