坚持“以生为本”、“以学定教”、“顺学而导”的教育核心理念，减轻学生学习负担，提高课堂教学效率，是我们在实践教学中直接面对，而急需解决的教学难点问题。中考化学复习面临着时间短、任务多、要求高等诸多问题，如何上好化学复习课，充分调动学生的积极性，使每一位学生能在有效的课堂教学时间内最大限度的参与到复习活动中，掌握必备知识和解题方法，提高复习的有效性，这就需要我们教师要及时关注学生已有水平，基于学情，善于运用各种教学策略，进行小专题的复习，激发学生学习兴趣，放手让学生主动参与化学学习活动，增强学生自主构建意识，培养学生解题能力。

一、高效诊断，对症下药，确定合适的专题，提高复习的针对性。

每次的作业批改都要注意发现问题及时记载，找出学生中普遍存在的问题，记录常错学生的名单和典型的错误，并多次鼓励学生提问，反映问题，与学生面谈。针对个体的分析，发现了知识点的缺失、解题方法与能力的不足、解题习惯差等问题。重视每次考试的数据分析，发现班级总体问题，如我班大部分学生总存在审题时抓不住关键词，导致答题不完，甚至整答非所问；语言陈述不够科学、不简洁。这样可以为下一阶段的复习指明方向，便于制定可行的复习计划，让复习井然有序。

二、合理设计小专题复习，确定复习的方向。

根据我校学生学习情况，分析中考试卷，我们设定了一些小专题，以便让复习更有针对性。如：化学用语、化学方程式、饱和溶液与溶解度、常见气体的制备、气体的除杂、固体与溶液的除杂、物质的转化、酸碱盐的鉴别、固体与溶液的分离、反应生成物的探究、物质成分的探究、物质的定量探究、中考单项专练、中考基础填空专练、中考不定项专练等。

在具体的专题复习时，根据学生解题中的问题设计合理的课堂复习方案。如在气体的制备复习中，对洗气瓶的复习，拿出洗气瓶，让学生参与动手简单做一下实验，进行分析，再配合气体流动的图示或动画，效果比直接拿图讲要好。讲连通器在气体制备中的作用，用一根长的透明管子代替，进行实验，增加直观印象，让学生从原理上理解，掌握解题思路。

小专题的设计要从学生的实际情况出发，略高于学生的平均水品，做到知识、方法、能力统一，要方向准确、精选、讲透、有一定的综合性，确实提高学生的思维能力和综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。

三、学生自我诊断，互相讲题，回归基础，提炼方法。

小专题评讲的方法，要注意讲练结合。我的设计为讲-练-讲-练的循环模式。具体做法是选择专题练习，一般是2条例题配合练习。先是作业中的一条练习，让学生先自行订正一下，自我归纳存在的问题。然后先请班上成绩较好的学生进行讲解，并总结该题考察的知识点。然后集体练习一题，再请班上成绩中等或中等偏下的学生讲解，总结解题方法和思路；最后指明对学生的答题要求（不同层次的学生要求不同，对基础差的学生要求其中某些部分准确回答），并进行课堂练习。课堂练习分层次，有3条难度不同的题目，大部分学生完成中等和难题，基础差的学生完成简单和中等题。

四、精选题目，讲练结合，适当鼓励。

在设计整个课堂教学时，要根据课标和考纲，参考近几年的中考题、学生的错题，精选例题和习题，确保一讲必有一练，现在离中考仅剩约1个月的时间，讲题时要注意一题多解和一题多练，拓展学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生对所学的知识能融会贯通。学生学习的过程中要适当鼓励，激发学生的训练情趣，提高学生的实践解题能力和创新能力。

五、及时评价，定期检测。

学生的学习状况是在不断变化的，因此加强信息反馈，及时评价很重要，根据课堂练习和作业的批改，及时发现学生已完善的和不足的地方，根据实际情况，及时调整复习计划。
总之，复习过程中，只有从学生的实际出发，了解学生复习中的真正需求，设计科学合理的复习活动，复习的道路一定能走得踏实稳健。