在校园管理工作中，人本思想指从学生当前发展视角出发，把学生的兴趣培养、价值体系建设、心理健康发展等作为主要管理目标，开展与学生当前发展实情相符的管理工作，促使学生的内在核心素养不断提高，并且在校园学习中建设健全的价值体系。

一、贯彻以生文本的管理理念，充分调动学生自我管理积极性

在学生管理实践过程中，应对传统管理理念进行适时转换，坚持贯彻以生为本、管理育人的教育理念，确定学生在管理活动中的主体地位，通过结合学生的个性发展需求，经过引导教育后实现学生民主意识觉醒、自我审视能力的全面提高，并逐步形成学生权力与义务意识、社会责任感的充分培养，促进学生健康、持续、全面的发展。每个学生都有权参与和自身发展切实相关的活动，并在参与过程中尽可能多的展现自身优势面。在一些院校，通过建立班主任统一管理，学生小组具体落实的学生自主管理机制，通过学生检查小组在校园内部开展具有针对性的检查工作，对学生言行举止、班级卫生环境、课堂出勤率等方面进行检查，并通过公开评比的方式进行打分，然后面向全校进行公示。通过这样的活动实现学生自治活动充分开展，在活动中贯彻了以生为本的管理理念，为学生自我审视、自我管理、自我教育、自主发展提供了保障。值班学生作为管理工作的主体，其价值体系、情感表述等都会影响其在管理工作中的目标达成。学生自主管理仅作为学校管理工作的一部分，能够对学校管理、教师管理起到互补的作用，使学校内部的学生管理工作更为全面，最终形成专属于学校的管理特色。在实际管理过程中，教师需要对值班学生开展的管理工作进行肯定和相应奖励，以保持值班学生的活动热情，为值班学生提供支持和尊重。上诉管理实践工作证明：学校在管理过程中需要贯彻以生文本的管理理念，并在管理活动中坚持民主、平等、和谐、互相尊重的原则，才能保证学生自主管理工作科学、高效的开展。

二、管理者需把人本思想融入自身价值体系，并运用至实践

1、提高班主任队伍内在素养

班主任作为学校一线的教育者、管理者。他们和学生之间的互动极为密切，学校的教学计划和教学管理工作都需要班主任进行落实。因此，班主任的内在素养对学生管理工作和思想教育起到的影响作用不容小觑。在抓好班主任队伍建设方面，需要实现以下几点：一是每个班级都需要配备一位具有先进教育理念和丰富教学经验的教师担任班主任；二是针对班主任定期开展人本思想的管理网络课程，实现班主任人本管理水平的不断提高；三是定期开展校领导、班主任间的政治思想工作交流研讨会，保持整个管理工作向着科学、健康的方向发展；四是按照学校相应要求对班主任实行量化考核，要求班主任按月进行自我总结，在管理出现问题时及时纠正解决，实现良性循环。

2、建设一批具有先进性的班干队伍

首先在选配班干部方面，班干部由于和同学们生活在一起，他们和同学之间粘性较强，开展相应管理工作将会较为顺利。因此，高素质优质班干部开展管理工作，对人本思想在班级内的有效传播显得尤为重要。在每学期开始时，可以采取民主投票的方式进行选取，构建出一个综合素质高、责任心强的班级管理队伍，并配合班主任开展相应管理工作。班主任在每周对管理队伍进行能力评分，并提出相应管理意见，实现在督导中促进班级管理队伍的不断成长。

三、开展以人为本的校园文化活动，丰富学生的课余生活 

学校需定时、定期开展具有人本思想内涵的校园文化活动，并通过在活动中添加趣味性、知识性元素，促使学生在参与活动中学习到了知识，并提高自身内在核心素养。在活动策划阶段就需秉持人本思想，以学生个体发展需求为活动目标，促使学生在活动中改变对学习的认知，调动他们的学习积极性，在校园内部营造出良好的学习氛围。还可以通过主题演讲比赛的方式满足学生的表演欲望，并在学生上台演讲的过程中培养了他们的自信心。通过开展这类积极、向上、健康的校园活动，实现学生独立性、自主性、创新性等方面的全面培养，实现人本管理思想成功助力学生全面发展。

综上所述，在校园管理工作中，如何围绕人本思想开展管理工作，是广大民办管理者需面对的重要问题，在实际管理工作中应确立人本思想的管理工作理念，把学生作为管理的主体。通过对学生当前发展特点的分析后，落实相应管理政策，确保人本管理思想落实至校园每一个角落。学校在落实人本管理过程中，还可以定时、定期开展具有人本文化内涵的校园活动，促使学生在活动中明白何为人本思想，在活动中有所思、有所想、有所得。