摘要：在化学教学中渗透环保责任教育，是落实“立德树人”根本任务、彰显化学学科社会价值的重要途径。本文结合当前环境问题的严峻性与化学教学的学科特性，探讨了在中学化学课堂中融入环保教育的必要性、实施策略及其育人价值，旨在通过系统化的教学设计，培养学生的环保意识与社会责任感，促进学科知识与价值引领的有机统一。

一、引言

随着工业化与城市化的快速发展，环境污染已成为全球性挑战。我国将生态文明建设纳入国家发展总体布局，环境保护已成为基本国策。化学作为一门研究物质组成、结构、性质与变化规律的自然科学，与环境问题密切相关。在化学教学中，教师不仅要传授知识，更应承担起环保教育的责任，引导学生理解化学与环境、社会发展的关系，树立绿色化学观念，增强环保意识。本文基于教学实践，探讨如何在化学教学中有效渗透环保责任教育，实现学科育人与价值引领的双重目标。

二、环保责任教育融入化学教学的必要性

（一）环境问题的紧迫性

当前，人类面临水污染、大气污染、土壤污染等多重环境挑战。空气污染物如CO、SO₂、NOx及可吸入颗粒物，导致雾霾频发、酸雨蔓延；水体污染加剧水资源短缺，威胁生态安全与人体健康；固体废弃物与“白色污染”问题日益突出。环境治理与保护事关人类生存与发展，化学教育应积极回应这一时代课题。

（二）化学学科的独特优势

化学教材中蕴含丰富的环境教育素材，涉及空气、水、燃料、金属、合成材料等内容，为开展环保教育提供了天然载体。通过化学视角分析污染成因、探讨防治方法，有助于学生从科学层面理解环境问题，形成系统性的环保认知，这是其他学科难以替代的。

（三）学生发展的现实需求

青少年是未来的建设者与决策者，培养其环保意识与责任感，是实现可持续发展的基础。在化学教学中渗透环保教育，不仅能激发学习兴趣，增强课堂活力，更有助于塑造学生健全人格，推动其成为具有社会责任感的公民。

三、环保责任教育在化学教学中的实施策略

（一）以教材为载体，系统融入环保内容

教师应深入挖掘教材中与环境相关的内容，如“空气与氧气”“水与溶液”“碳及其化合物”“金属冶炼”“化石燃料”“合成材料”等，进行有机整合与适度拓展。例如：

•在讲授“空气”时，引入空气质量报告、PM2.5等概念，引导学生关注大气污染；

•在学习“煤与石油”时，探讨化石燃料的环境影响，介绍太阳能、氢能等清洁能源；

•在讲解“金属冶炼”时，分析废气排放问题，强调绿色工艺与循环利用；

•在涉及“塑料”时，阐述“白色污染”的成因与防治，倡导绿色生活方式。

（二）创新教学方法，强化情境体验

1.多媒体辅助教学

通过图片、视频等直观素材，展示环境污染的现状与后果。例如：播放雾霾纪实、太湖蓝藻事件、污水排放等影像资料，唤起学生的情感共鸣与危机意识。

2.案例分析与讨论

结合本地环境问题，如秸秆焚烧与空气质量变化、城市水体治理等，引导学生开展小组讨论，提出解决方案，增强教学的现实性与参与感。

3.实践活动设计

组织学生开展节水调查、垃圾分类实践、环保标志设计等活动，鼓励学生在生活中践行环保理念，实现知行合一。

（三）构建跨学科联结，拓展教育内涵

环保教育不应局限于化学课堂，而应加强与地理、生物、道德与法治等学科的联动。例如：在讨论“水资源”时，可结合地理学科中的水循环、生物学科中的富营养化现象，开展主题式学习，提升学生的综合素养。

四、环保责任教育的具体教学内容设计

（一）大气污染与防治教学

1.主要内容：从空气组成自然延伸至大气污染。污染物类型（SO₂、NOx、CO、颗粒物）、形成机制、环境效应（酸雨、臭氧层破坏、温室效应）。

2.教学策略：教师可结合“空气质量报告”，引导学生解读PM2.5、SO₂、NOx、O₃等关键污染物的来源与危害，并分析其与化石燃料燃烧、工业排放、机动车尾气的化学关联。引入酸雨的形成机理（SO₂/H₂SO₃、NOx/HNO₃）及其对生态系统和建筑物的破坏。在此知识基础上，讨论脱硫技术、尾气催化转化等化学治理原理，并对比介绍太阳能、氢能等清洁能源的化学本质，使学生理解“绿色化学”从源头减少污染的理念。

3.育人目标：使学生理解大气污染的严重性，树立节能减排意识，支持绿色能源发展。

（二）水体污染与保护教学

1.主要内容：水体污染来源（工业、农业、生活）、主要污染物、富营养化现象、水处理技术。

2.教学策略：在讲解水的净化、硬水软化等知识时，可引入水污染类型及其化学成因：重金属污染（来自冶金、电镀）、富营养化（氮、磷化合物过量排放）、有机污染（农药、化工废水）。通过分析太湖蓝藻事件等案例，让学生从化学角度理解营养盐如何导致藻类爆发性繁殖、耗氧、产生毒素。同时，将自来水厂净化流程（沉降、过滤、吸附、消毒）的教学，拓展至污水处理厂的化学与生物处理工艺（如中和法、沉淀法处理重金属离子），使学生认识到化学技术在解决水危机中的作用。

3.育人目标：增强学生惜水、护水、节水的行为自觉，认识水资源的珍贵性与保护紧迫性。

（三）固体废物与资源化教学

1.主要内容：“白色污染”成因、危害，垃圾分类与回收，资源循环利用技术。

2.教学策略：在“金属与金属矿物”、“生活中常见的化合物”及“化学与社会发展”模块中，可渗透资源循环与垃圾治理教育。讲解金属冶炼，高炉炼铁时，强调尾气（CO）回收利用的环保与经济效益。学习“塑料”、“合成纤维”等有机合成材料时，深入剖析“白色污染”的化学本质——高分子材料的难降解性，并介绍可降解塑料的化学原理。引导学生从化学视角思考垃圾分类的意义：如何通过化学回收（如热解、催化裂解）将废弃塑料转化为燃料或单体，实现“变废为宝”。

3.育人目标：引导学生减少一次性用品使用，支持循环经济，养成绿色消费习惯。

五、环保责任教育的意义与展望

（一）教学意义

1.提升学科价值认同：化学不再是抽象的理论，而是与生活、环境息息相关的实用科学，增强学生学习动力。

2.促进学生全面发展：环保教育融合知识、能力、情感与价值观，有助于培养学生批判思维、创新意识与社会责任感。

3.服务国家战略需求：为生态文明建设储备具有环保素养的公民，助力绿色发展与可持续发展。

（二）实施建议

1.教师应不断提升自身环保素养与教学能力，积极参与相关培训与教研活动。

2.学校可开设环保主题校本课程，组织实地考察、专家讲座等活动，营造绿色校园文化。

3.教育部门应加强教材建设，明确环保教育目标，提供教学资源支持。

六、结语

化学教学不仅是知识的传递，更是价值的塑造。在课堂中渗透环保责任教育，是化学教师应有的担当，也是学科育人的生动体现。通过系统化、情境化、实践化的教学设计，我们能够引导学生从化学视角理解环境、关爱自然、践行责任，为其终身发展奠定坚实的人格基础。让我们共同努力，培养一代又一代具有环保意识与行动力的新时代公民，守护绿水青山，共创美好未来。