2017年12月20日下午我有幸在泰州市少年宫学习了陈逸娟老师的一节美术课。现将本次听课学习中的感受反思如下：

一、以学生为主体，彰显教学过程

本课的教学过程设计详细，内容可操作性强，突出了学生的主体地位。比如：陈老师抓住了如今的绘本故事伴随了大部分儿童幸福的童年生活这一事实，以猜谜语引出绘本故事这样的方式导入新课。新颖又亲切，很好地抓住了小朋友们的“胃”，很自然地使他们进入了本节课的学习状态。再比如：陈老师采用比较法，比较了绘本绘画与普通绘画的异同；通过ppt绘本故事的展示，多角度分析了《笨拙的螃蟹》这个绘本绘画中所采用的表现手法，以及不同场景中画面的构图方式，等等。整个教学过程直观清晰，学生易学易懂。

二、多媒体运用得当，凸显核心素养

美术学科五大核心素养中最为基础的是“图像识读”。它是打开学生美术视野的基础工具。陈老师利用多媒体资源，在教学中为学生呈现了丰富的图片，既刺激了学生的视觉感知力，激发了学生的学习兴趣，又在视频展台上直接示范画出场景，使学生创作的难度得以降低．

三、生动直观，巧破重难点

绘本图画是为了服务于一个故事，一个完整又生动的故事离不开一根感情线。陈老师在新授环节，以故事情节为基准线，直观又生动地拉近了教师与学生，学生与学习内容的距离，又为后面解决教学重点与难点做了有效铺垫。在探索创作方法时，教师以示范演示，对比分析、探索装饰等方法，直观地分析了绘本创作中的人物主次、大小关系。教师以学生的思维认知为据点，教学内容循序渐进，让学生在欣赏、寻找、发现中，感受到创作绘本故事的乐趣。这也顺应了学生的认知发展特点，达到了“润物无声，渐入佳境”的教学效果。

反思中学习，感悟中总结。聆听陈老师的这节美术课教学，使我意识到，作为美术教师，我们应该站在孩子的立场上，合理组织教学内容，有效运用教学方法，使我们的美术教学有利于学生想象力和创造能力的激发与培养。