海陵区“关爱留守学生 争做教师妈妈”活动简报(2022年第3期)
海陵区“关爱留守学生 争做教师妈妈”活动简报
(2022年第3期)
海陵区教育局普教科主办 2022年7月6日
【工作动态】
成长路上有爱相伴
——记大冯初中“教师妈妈”团队
泰州市大冯初级中学地处农村,在这里,所有教职员工团结一致,主动作为。特别是一群“教师妈妈”们冲锋在前,勇担使命,用爱默默守护学校里的每一位学生。
给没台灯的住宿生买台灯,给调皮的学生做思想工作,把住宿生叫到身边亲手示范,教会他们自己动手搓洗衣服,这些小事填满了卫立华的日常生活。“孩子们远离父母住宿求学,一定要让他们感受到家的温暖。”这句话党员教师卫立华经常挂在嘴边,他也用26年的教师生涯践行着。学生上课间操时,班主任卫立华老师发现一学生衣服扯开了,他找来针线包,一针一线地给孩子缝补衣服。
他说:“照片是同事随手拍的,我只是做了一件微不足道的小事。给学生缝补衣服、随身备着常用药品,这是每个老师都会去做的。”
有这样一位男生,从小跟爸爸相依为命,平时也少言寡语,因此就特别关注他。郭奇慧老师就经常把他叫到办公室辅导功课,顺便给他一些吃的改善伙食,看着孩子蹦蹦跳跳跑进班,她就下定决心,一定要尽可能多地去关爱他,温暖他!一次英语晚自习,她发现这位男生穿的鞋已经破烂不堪,非常心疼,于是就给他准备了一双新的。为了照顾孩子的自尊心,第二天她就悄悄把他叫到办公室,让他换上新鞋,孩子高兴坏了!直呼鞋正合适,真舒服!看着孩子高兴的模样,郭奇慧老师幸福地笑了。
青春期中学生情绪波动大,经常受到情绪困扰。学生小A走到心理咨询室找到瞿亚卫老师,他面露难受,看到他欲言又止的神情,瞿亚卫老师拍了拍他的肩膀,让他放松,“不要紧张,我们就当朋友一样,聊会儿天吧!”小A由起初的局促不安变得放松一些,他向老师倾诉最近家庭的动荡,自己像个要被遗弃孩子。瞿老师聆听着他的倾诉,安抚着他的情绪。事后,瞿亚卫老师联系到小A的班主任,说明了他的情况,班主任与其家长进行联系,在家校共同的努力下,小A走出心理阴霾,重拾阳光自信。疫情期间,停课在家的学生心理状态如何,是瞿亚卫老师非常关心的问题,在班主任的协调下,与其中几位同学采用热线电话、微信视频、语音聊天等形式开展线上心理咨询。“用真心去关爱学生,用行动去帮助学生,打开心灵的窗户,架起沟通的桥梁,愿我能够成为学生成长路上的 ‘心灵捕手’”瞿亚卫老师说。
肖兴忠老师是大冯初中兼职宿管员,他非常热爱现在的这份工作。老师在学业上帮助学生,他则在生活上给予关心,宿管员需要细心和很强的责任感,同时还需要爱心,他经常和值班员说的一句话“把宿舍当做家,把学生当做自己的孩子”,所有的工作都会做得很好,也同样会得到学生和家长的尊敬。
元宵节他和学生一起包圆子,沾上白糖,吃上热乎乎的汤圆,让学生在宿舍也能感受到元宵节的快乐,同时培了学生动手能力和合作能力。
面对特如其来的新冠疫情,为做好宿舍安全卫生工作,他制定了值班员值日流程和宿舍疫情防控预案,多次开展疫情防控演练和安全逃生演练,指导值班员开展学生的一日两次测温和消毒等工作。在宿舍内办宣传栏,张贴安全海报,以及日常与学生的沟通中不忘安全教育,让安全意识进入学生头脑,防患于未然。
住宿制办学后,大冯初中“教师妈妈” 团队根据学生的年龄特点,分年级、系统化开设了心灵驿站、内务管理、佳片有约、剪纸艺术等40节特色课程。大冯初中党总支书记、校长王明祥表示,关爱学生是教师所特有的一种职业情感,也是做好教育工作的前提,在大冯初中,这样的“教师妈妈”有近50人,她们用爱践行着“成长路上有爱相伴”的诺言。
教师妈妈深入学生家庭 拳拳深情促进家校共育
6月27日下午,烈日炎炎,泰州市海军中学党支部书记陈澍、副校长孙步云以及教师妈妈代表等一行4人走进学生家中,为家庭送去慰问,为学生送去学习用品。
在学生家中,校领导与家长、学生亲切交流,详细了解了他们的家庭情况等,询问他们是否有生活和学习上的困难。任课教师充分肯定了学生在学习上已经展露的优点和潜力,鼓励学生合理利用暑期时间,制定适合的学习规划并认真执行,持之以恒,用实际行动回报社会。家长对学校的关心表示感谢,并表示会配合学校继续做好孩子的教育,形成教育的合力,不辜负学校和老师的期望。
据悉,海军中学一直十分重视贫困生的关爱帮扶工作,将各项活动执行到实处。班主任、党员教师、校级领导等形成慰问队伍,人人争做教师妈妈,常态化开展家访慰问工作,扎实推进家校合作,致力于学生的身心健康成长。
春风化雨育桃李,润物无声洒春晖
“人不独亲其亲,不独子其子”,民兴中学有一群优秀、负责的“爱心妈妈”,她们用自己的爱心和奉献,为民兴孩子撑起了一片爱的天空。
她叫卢友芳,民兴一员,中学语文高级教师。脸上总是绽放着浅浅的微笑,语气总是那么从容温婉。从教21年,连续担任班主任工作20年,爱岗敬业,爱生如子,一直被学生和家长们亲切地称为“爱心妈妈”。
结对的孩子已数不清,其中一个名叫小宇,是一个标准的“留守学生”。妈妈在生下他7个月时就因病离世了,爸爸常年在外打工,基本不着家,留下小宇和年迈的外公外婆在家。加之外婆身体残疾,没有右胳膊,所以小宇一家子的生活压力全部压在了年过七旬的外公身上。家庭的变故,生活的不幸,让小宇从小性格就很孤僻,与周围同学格格不入。
爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。卢老师的爱心,如春风化雨般滋润了小宇的心田,换来了小宇由内而外的转变,唤醒了孩子的内心,也换来了孩子亲切的“卢妈妈”的称呼。
一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上,卢友芳老师付出的是辛勤的汗水,收获的却是累累硕果,先后获得海陵区优秀班主任、区优秀教育工作者、区学科带头人等荣誉称号。她常说:“如果我们心中充满爱,那么我们的心里就开满鲜花。”她用爱心教化学生,用真情感化学生,“爱心妈妈”的称号在她身上闪闪发光。
她叫徐菲菲,是民兴中学一名普通的语文老师,她以妈妈式的关爱,抚慰着一个个需要关爱的孩子,孩子们亲切地叫她“妈妈”,她以自己柔弱的心灵,温和的话语,默默的善举,不懈的努力,关爱学生,守望花开。
从教以来,她一直担任低年级的班主任,作为一位寄宿学校的班主任,劳动强度特别大,从来都是伴着星辰走进教室,踏着月光回到家。因为低年级的孩子比较小,刚刚踏入校园,什么事情都是懵懂的,住宿的孩子总是觉得害怕和无助,她耐心细致开导他们,陪伴在他们左右,渐渐地,孩子们不哭了,脸上露出了纯真的笑容。她也欣慰地笑了,忘记了苦和累,忘记站肿了的腿,忘记了疾走扭歪了的脚脖子……班主任工作繁琐忙碌,她每天查完宿舍,安抚好孩子,开车十几公里回家,自己两个孩子已入睡,饭热了也顾不上吃,躺下便睡着了,眼一睁天就亮了。高强度的劳动,使她体力严重透支,不到一个月,喉咙就发炎嘶哑如火灼一般。但她没有请一天假,她心想:请假了这些孩子怎么办?只能每天吃药调理。
今年的她又教一年级,同时又迎来了几位特殊儿童,她不敢怠慢,始终坐班,寸步不离。班里46位同学,不乏单亲家庭,留守儿童,残疾儿童......她经常一手拉一个,一刻也不敢怠慢,像这样的特殊孩子,这12年里,她遇到的不是少数。她一直坚信教师要真心付出自己的爱,孩子们才能用心体会到你的付出变得更加优秀。
“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。”在爱的教育的路上,民兴中学的这群“爱心妈妈”们一直在努力着,奉献着......
【关爱事例】
不忘初心,用爱呵护青春
——帮扶工作小记
泰州市海军中学 邹靓靓
教师是学生人生路上的引路人,也是学生身心健康成长的守护人。我一直默默地守护着学生的身心健康,坚持让每一个学生都能快乐、充满希望的成长。作为一名教育工作者,我一路奋力前行,用智慧与担当演绎了一个个动人的教育故事。“一切为了学生,为了学生的一切”。多年来,我一直将这句话作为自己的工作准则。为了能更好的践行这句名言,我坚持每一学期到所教班级每一个学生家中家访至少一次,了解每一个学生的家庭情况,同时也及时向家长反馈学生在校情况,并向家长传递家庭教育的方法和策略,以便于更好的进行家校合作。
小俊(化名)是我2020年任班主任时班上的一名留守儿童,父母离异多年,并且都在外地打工,各自组建了新的家庭,平时与他几乎没有联系。他和爷爷奶奶生活在泰州。仅靠爷爷微薄的收入支撑着这个家,他们年事已高并且各种慢性病缠身,无疑给这个原本就不富裕的家庭雪上加霜。
沟通心灵,释放孩子快乐天性。
2020年9月,在接手八(5)班后不久,我就发现班上一个矮矮瘦瘦的男孩子有些与众不同,他言语不多,和同学的交往甚少,稚嫩的脸上透露与年龄不相称的孤独。我意识到这个孩子一定有什么心事,于是我即刻去这个孩子家中进行家访,在和他爷爷奶奶的交谈中,我了解到,小俊的父母离异多年,长期在外地打工,并已经各自组建新的家庭,他跟随体弱多病的爷爷奶奶在泰州生活,仅靠爷爷微薄的收入支撑整个家庭。家庭的贫困让他的心里产生了严重的自卑情绪,课后总是独自一个人坐在座位上里静静地发呆,不愿意跟别的同学进行交流。
基于这个学生的特殊情况,贸然的询问、冒昧的同情、盲目的嘘寒问暖都很有可能打击他的自尊心,无济于事不谈,甚至会起到反效果。因此,我没有过多的进行询问,而是找他谈心,以朋友的立场和口吻劝导他,我告诉他:“不要责怪父母,生长在什么样的家庭是无法选择的,但未来将要拥有什么样的生活却是由你自己决定的。试试将精力集中在学习上,这是你现在最重要的任务,只有掌握知识、增加能力,才能真正创造美好的生活。这世界上没有让人瞧不起的贫困生,只有让人瞧不起的不努力的人。只有打破心理上的魔咒,打开心灵的窗户,与同学老师交往,你才能获得真正的快乐。”与此同时,我在班级开展了主题为“在真诚交往中提高集体凝聚力”的班会,努力营造平等、民主的班级氛围,帮助他走出自卑敏感的心理困境;通过师生之间、生生之间的密接沟通,让他感受老师的尊重与信任、关怀与期待,感受到集体的温暖,增强他自立自强的意识,以健康的心态学习和生活。慢慢地,小俊发生了变化,和同学的交往多了起来,脸上也开始展露出淡淡的笑容。
我没有给他过多的同情,只给予正确的引导,帮助他释放自己心里压抑的情绪,能够客观正确地看待与父母的关系,树立正确、积极、乐观的人生观和价值观。
爱生如子,倾心育人护其安康。
家庭的贫困确实给了小俊不小的压力和影响。为了减少因家庭贫困造成的影响,我把小俊家庭的特殊情况上报给学校领导,学校领导高度重视,立即帮他申请了贫困补助,在政策允许的范围内对医保、社会实践费进行了减免,学校还和新华书店积极沟通,减免了相应的教辅资料的费用。在每学期开始和结束时,我都会精心准备一些文具,作为开学小礼物或者学期进步的奖品送给他。在日常的相处中,我发现小俊经常不吃早饭,于是我就在办公室准备了一些饼干、面包之类的干粮,在下课的时候让他过来吃一点,防止精力不足,上课注意力不能集中。在天气转凉后,我发现小俊穿的很单薄,问到他时他都说不冷。于是我回家收拾了一些衣服,去他家家访时带给了他,在寒假期间还带着他去买了一套新衣服。
有一天,我上课时发现小俊趴在桌上,脸色不太好,便赶紧询问,得知他腹部疼痛难忍,就立刻打电话给他的家长,但他的爷爷在工作,一时赶不回来,奶奶又因年迈腿脚不便,又无法及时赶到。我随即请其他老师帮忙代课,背着孩子就往学校附近的西郊卫生院赶去,等到了医院,我顾不得喘息,忙着挂号,陪他生看诊。小鹏在看病的时候哭了,说好久没有人这么关心他、给他温暖了。之后我一天三次提醒他按时吃药,不忘打电话督促其奶奶给他补充营养,周末的时候,我带他回家,亲自下厨烧了一桌菜,饭桌上他那满足的眼神让我至今难忘。
坚守初心,提高成绩增强自信。
学习成绩的好坏既影响小俊本人的自信程度,也关系到他未来的人生。家庭的特殊情况确实对小俊的成绩有不小的影响,他的成绩不如人意。为了解决小俊学习的问题,我在班级组建了专门的帮扶小组,将学习态度端正、成绩优秀、习惯良好的小昊同学作为他的同桌,利用课余时间帮助他补习功课。与此同时,我利用休息时间为他补讲课堂上他没有能够掌握的知识,不断温习学过的知识,还培养他刻苦努力、持之以恒的学习态度,教育他养成良好的学习习惯,帮助他掌握学习方法,使他树立学习自信,在大家的共同帮助下,小俊的成绩逐渐有了起色。
时隔数月,我再次来到小俊家中,发现他的墙上贴着一副他自己写的并不工整的大字“有志者事竟成”,他的爷爷紧紧拽着我的手激动地说,自从小俊进入我的班级之后,脸上的笑容也多了,学习也积极了,他告诉爷爷奶奶说自己一定会奋发图强,争取考上好的学校,让爷爷奶奶过上好日子,同时也用这样的方式来报答老师和同学们。听到这些,我的心里乐开了花,作为帮扶老师,我觉得这就是成功。
一年来,小俊确实发生了很大的变化,他的眼里有了光,那是一种对生活的热爱,一种对未来的憧憬。他的进步让我觉得特别欣慰,特别有成就感。教育家夏沔尊先生说:“教育不能没有情感,没有爱;没有情感,没有爱,就如同池塘里没有水一样,也就没有教育。”坚持家访几年来,收获颇丰,我发现,“每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭”。在平日的教学中,我努力给这些“问题”孩子家庭的温暖,弥补他们父爱、母爱的缺失。让他们感受到学校这个大家庭的爱。我坚信只要自己坚守初心、坚持拉近家庭与学校的距离,就一定可以教育好每一个所谓的“问题”学生,这些孩子一定能拥有一个充满阳光的未来。
贫困学生的帮扶工作任重道远,我将不忘初心,牢记一名教育工作者的责任和使命担当,继续砥砺前行,在帮扶中承担责任,在爱心中体验幸福,努力撑起困难学生的美好明天!
我们要做她的幼儿园“妈妈”
泰州市城东中心小学附属幼儿园经东分园 季押琴
踏上幼教工作岗位,已有十三个年头,我一直热爱幼教事业,在工作中为人师表,爱岗敬业、乐于奉献。每天都满心欢喜地迎接这充满挑战的工作,投身于幼儿园这片多姿多彩的世界。
爱与责任是师德的灵魂,也是幼儿教育永恒的话题,如果说责任是树,那爱就是藤,爱融入在责任之中,如影相随,只有“爱”才是教育唯一的主旋律。
一、初遇星宝宝,了解她的内心世界
小班开学第一天我们就见到子雯,一位皮肤白净,样子可爱的小女孩。她原本坐在生活区里的那个位置,然而此刻并没回到座位上,我请她坐在小椅子上,她像没听见一样继续在我们的活动室里来回走动。我心中疑惑这个孩子似乎跟其他孩子不一样。接下来才明白让人头痛的事还没开始。开学好几天了,她没有说过一句话,她大部分时间表现烦躁,总在活动室、睡房随意走动,有情绪就要尽情发泄,哭闹,嚎叫,从不跟其他孩子玩,甚至把衣服脱光。我几乎每天都要跟子雯的妈妈沟通,我希望能及时找到与孩子交流的那扇窗户。最重要的是安全没保障,我们活动室的那个门只要一开,她就会跑出去,她想怎么玩就怎么玩,此刻我们的任何教育方法都没有用。
二、真诚对话,关爱星宝宝
我们与子雯的妈妈多次沟通交流,建议她带孩子去南京、上海儿童医院看看。子雯的妈妈非常配合,经过南京和上海儿童医院的诊断:子雯是轻度自闭症加上语言发展障碍。对于任何父母来说,孩子,无疑都是家里最亮的那颗星。但是,对于自闭症孩子的父母来说,这个孩子却也是最遥远的人。她像天上的星星一样在远方闪烁着微弱的光芒,沉浸在自己的世界里,不愿与别人交流,甚至是没有这样的意识。其中,同样也包括他们的父母:她是“星星的孩子”,也是自闭症儿童患者一犹如天上的星星,一人一个世界,独自闪烁。
三、多管齐下,为星宝宝燃起学习之路
子雯的妈妈咨询过上海儿童医院的自闭症专家有什么好的教育方法,专家建议孩子要融入主流学校教育。子雯的情况,我如实反映给了我们的园长,园长给了我们很多的建议,并帮助子雯找到了专门的康复训练机构。我们多方面的努力让子雯的妈妈感受到了温暖、感受到了希望。我们没有放弃孩子,社会没有放弃孩子,家长又怎能轻言放弃呢?就这样,子雯开启了她的幼儿园和康复中心两重奏的学习之路。每天的上午子雯会来到幼儿园跟小朋友们一起游戏、生活;每天的下午子雯会跟着妈妈去康复中心进行两个小时的训练。
我们三位老师做了很大的调整,对于子雯要像对待小宝宝一样,逗她玩,陪她笑。更重要的是要让孩子觉得你是真心待她好,每天主动跟她打招呼,态度温和地跟她说说话。“子雯,吃早餐了吗?今天喝牛奶没有?”“子雯,来抱一抱!”渐渐地,子雯开始对我们点头,摇头,这是属于她的表达方式,这种表达方式对于一个自闭症的孩子来说是多么重要呀,她与外界交流的大门在一点一点地打开。我们太高兴了,子雯的妈妈也太高兴了,我们努力的是有希望的,而且努力的方向是正确的。就这样,一学期过去了,子雯有了明显的变化,她能说一句话了、她叫我们“妈妈”了、有困难能主动找我们了、还能跟小朋友玩了等等。尽管她还不能安静坐下来;有时会大哭;一开门就会跑出去,我们像追兔子一样跟着跑。看着她一点点地进步、一点点地变化,我们真的像一位老母亲一样,高兴地流眼泪。
四、做星宝宝幼儿园的“妈妈”
每天子雯的妈妈都是牵着子雯的手送到我们班级的。可是现在由于疫情,家长是不可以进幼儿园的。我们跟其他孩子们说,如果早上进幼儿园,你看到子雯了,你就拉着她的小手把她带到我们班,孩子们纷纷点头。就这样,这几天早上,我们小三班可爱的孩子们总有人拉着子雯进班,还会高兴地对我们说:“老师,我把子雯带进来了。”孩子们能互相关心我们作为老师感到很高兴,很欣慰,特别是他们能从小就有关心、爱护特殊儿童的意识。这何尝不是一种教育手段。我们表扬了所有小朋友,鼓励了孩子们帮助别人的行为,也让子雯感受到伙伴朋友对自己的关心。子雯的成长还在继续,我们希望三年之后,子雯能和其他孩子一样背着书包上小学,这是我们跟子雯妈妈最希望看到的。子雯每天对着我们喊“妈妈”,她需要我们去呵护她,拥抱她。我们也愿意做她人生路上的“幼儿园妈妈”。希望所有的耕耘都有收获,希望所有的付出都有预期,这可能是一场无望的守候,既然如此,我们就以平常心静待花开吧。
师德喃喃地讲述着幼教的过去,师爱铿锵地描绘着幼教的未来。我始终坚信爱能战胜一切。因为热爱孩子,热爱幼教事业,积极组织和参与关爱留守儿童、特殊儿童活动。世界上没有一模一样的孩子,如同没有两片完全一样的树叶,每个孩子都有他的个性。要重视个别教育,面对幼儿的个别差异,我们要因人施教。其实每一个孩子都是一个可爱的小天使,只要我们用心,用我们的实际行为,用我们的真情和爱心去教化,每一个孩子都能拥有一个幸福快乐的美好童年和童心。
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