海陵教育“微创新实践案例”简报

（2020年第2期）

海陵区教育局普教科主办                  2020年6月30日

主题德育

1.在现代学校教育的当下，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高学校教育质量的关键环节之一。传统上已形成了不少有益经验，比如成立家委会、家长开放日、家长讲坛等。但是，现在看来，家校合作中家长大多是被动配合的，对教师以及学校的安排更多的是迫于现实的压力，选择服从。在这种局面下家校合作的整体水平是比较低的，家长并没有意识到自身在家校合作中的地位，参与感并不强，参与度也是有待提升的。家校合作需要的是双方的积极互动，促进孩子的全面成长，城东小学发挥学校组织与教育优势，创设出“家长兑换券”这样一种形式供家长、老师选择运用。家长志愿者在服务学校工作后会领取到一张“兑换券”，家长凭此券可向班主任老师选择学校各类集体活动的入场券，让家长积极主动地参与到学校的管理中来，为学校的发展出力，增进家校间的联系。目前此举已在春晖校区实施一个学期，“家长兑换券”深入家长群体、涉及面广、良性循环，已运用到常态化服务，如：门前护学岗、家长进课堂、招募志愿者等等，“家长兑换券”是对家长参与学校活动的一次肯定和进一步邀请，也是学校大力构建新型的家校合作模式与沟通策略一次创新，更为学校实现家校合作共赢迈出了坚实的一步。（泰州市城东中心小学报送）

2.泰州市海军中学以“海魂”筑“学魂”度过“海军纪念日”。1949年4月23日，中国人民解放军华东军区海军在江苏泰州白马庙宣告成立。七十余载，从白马建军到威震海疆，从渔船渡江到亚丁护航，人民海军走过了不平凡的道路。泰州市海军中学，格外注重以海军精神育人。

今年的海军纪念日，海军中学——这所用海军命名的学校，创新探索组织丰富多彩又寓教于乐的系列活动，用“海魂”筑“学魂”，让学生培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。学校部分学生代表在老师的带领下，参观了“海军文化及史料展览馆”，同学们认真参观，了解海军军史，军服变迁和动人英模事迹。陈明哲同学激动地说：“每一张照片、每一个物件，背后都有海军的英勇事迹，我们一定要认真学习，长大后为祖国建设添砖加瓦！”八年级的学生张煜彤在《给人民海军的一封信》写到，“泰州是水兵母亲城，作为泰州儿女，要好好努力学习科学文化知识，为我们国家的海军越来越强大添一份力。”。4月20日，海军中学开展的“蓝色梦想 青春飞扬”主题班会，让学生们记忆犹新。中国人民解放军海军基本介绍、重温海军英雄、中国海军的发展历程……学生们听得津津有味。在这里，爱国爱军不再是抽象的口号，而成了发奋学习、报效国家的现实动力。（泰州市海军中学报送）

3.海陵学校升国旗仪式。每周一学校的升国旗仪式是对师生进行爱国主义和师德教育的必修课程。我校从本学期在传统升旗仪式庄重严肃的基础上，学校对仪式进行了三大创新：一是向老师看齐，让老师成为学生的示范。二是人人都是升旗手，让每一个学生都出彩。三是由面到点，让升旗仪式有声有色，达到精细化管理。（泰州市海陵学校报送）

4.泰州市沈毅中学扎实抓好 “三类课”研究，提高课堂教学效率。为了进一步改革课堂教学研究方式，提高课堂教学效率，学校遵循不搞花架子，扎实抓基础的课改理念，扎实抓好“三类课”研究。一是常规达标课，要求全体教师人人参与，严格执行海陵区《教学规程标准》，教学任务目标当堂达成，做到常规课人人达标。二是校级优质课研讨。45周岁以下教师全部参加，以实现“自主、合作、探究”的新课标理念为研究目的，重视学生主体学习及教师课后反思研究，提出改革创新思路。三是示范观摩课。校内获得市区“教坛新秀、教学能手、学科带头人”的骨干老师上示范课，带动全校课堂教学改革创新工作上台阶。通过“三类课”的研究实践，有效提高了课堂教学效率。被教育部语用司、全国课堂教学研究中心、中国教育学会教育学分会联合表彰为“二零一九年度全国课堂教学改革创新示范校”。（泰州市沈毅中学报送）

实践体验

5.海陵学校“小法官”行动。“小法官”行动是近年来海陵区人民法院的创新项目， 2013年6月，海陵区人民法院与教育局商定，区法院与泰州市海陵学校结对共建“青少年普法教育实践基地”。为此海陵学校选拔了一支“小法官”队伍，十五名“小法官”经过本人申请、班级推荐、家长同意、面试演讲择优产生的。“小法官”工作室是“小法官”们集中学习、开展活动、处理日常事务、接待交流的“办公”场所。每位“小法官”都需经过集中培训才能取得“上岗”资质。学校组织了“法律伴我成长”征文活动，共收到征文三百多篇。在此基础上，区法院与学校联合举办了“小法官”演讲比赛，放大了活动的宣传效果。法官与“小法官”们一起走进社区。小法官”行动的探索，不仅丰富了青少年普法教育的形式，而且使之成为学校思想品德、文明礼仪、心理健康、安全防范教育的综合载体。（泰州市海陵学校报送）

未来素养

6.里华小学---浸润“花海”，生命多彩。“我们班的班花是向日葵”、“我们的班花是梅花”、“我们的是荷花”……走进里华中心小学，孩子们说起自己的班花，人人头头是道。学校依据校园文化，借助创建“完美教室”，每个班级以花命名，把花的内涵花语作为班训，用学生栽种的花草装点教室。学校的文化长廊也选取每个月一种代表性的花，共12种，每个版面印制了花的形态特征、象征意义、故事传说、古典诗词。学生课余时间驻足品读，浸润其间，纷纷以独特的感悟、思考发展丰富的内心体验和健全的人格品质，核心素养辉映下的生命如花儿一样多姿多彩。里华中心小学以校园文化为抓手，借助“完美教室”创建，文化长廊等显性课程挖掘隐性的文化基因，让学生主动参与其中，处处濡染，时时浸润，为学生的生命底色奠基。（泰州市里华中心小学报送）

实践体验

7.微视频案例拍摄推动学校治理实践探索。因泰微课改变和优化课堂教学结构，提高课堂教学效率而得到启发。试图通过教师拍摄优质微视频和微视频的扩散来营造学生与学生之间，班级与班级之间，教师与教师之间的“比学赶帮”的氛围，从而推进学校治理，解决治理规模较大的学校不能事必躬亲，又要重细节讲品质的矛盾。通过视频制定学校标准，形成规范，发挥现代媒体传播速度快的特征，提高管理效益，办“家长认可师生社会满意师生幸福”的学校。（泰州市智堡实验学校  王美华  报送）

8.让“绿色教育”走进校园，融入课堂，推动绿色、低碳、节能、环保等理念。泰州市大浦中心小学以“组合拳”的形式开展绿色低碳系列活动，创意涂鸦“窨井盖上有文化”，用脚下的风景点亮校园小路；变废为宝“废纸板上拼创意”，循环利用再创造；“绿植魅力无限”，领养与你有约；“快乐农场”，走进自然，体会丰收的喜悦；“给小鸟一个温馨的家”，争做爱鸟小天使，童声鸟鸣唱响整个校园；动手制作垃圾分类桶，垃圾分类走遍学校的每一个角落，让环保成为一种习惯。通过参与体验式教育创新活动，引导学生积极地思考，不断提高动手能力和创新能力，潜移默化到日常生活中，使他们自觉成为绿色低碳的实践者和宣传者，让我们的校园“绿”意盎然。(泰州市大浦中心小学报送）