海陵区“关爱留守学生 争做教师妈妈”活动简报
（2019年第2期）
海陵区教育局普教科主办 2019年3月18日
【工作动态】
寒假首日，苏陈实小40名党员教师走访留守儿童家庭
1月26日是寒假的第一天，为让留守儿童过一个暖心的寒假，苏陈实小40多名党员、入党积极分子到结对的留守儿童家中走访。学生黄英俊和黄诗雨兄妹俩是随爷爷奶奶从安徽六安来苏陈琉璃瓦场打工的。在兄妹俩的家中，校长郑兴河向孩子的奶奶嘘寒问暖。黄英俊告诉郑校长，再过两天他与妹妹一起去宜兴，和在那里打工的爸爸妈妈团聚过春节。和郑校长一起家访的吴暇老师发现两个孩子学习的桌凳都没有，当即到苏陈街上买来桌凳。兄妹俩脸上乐开了花，不停地用手擦桌子。申祖鹏老师到汤子奥家中时，爷爷汤石林正为辅导孙子的寒假作业而发愁。他告诉申老师：“孩子的爸爸妈妈都在新加坡打工不能回家过春节。”申老师安慰汤石林，他会在每天上午为汤子奥辅导作业。汤石林激动地说：“你们老师真是急学生所急，想家长所想！”走访中，老师们为每个留守儿童准备了课外读物，为每个走访家庭送上一副副喜气吉祥的春联。老师们每到一个孩子的家中都会鼓励学生多读书，从小养成爱读书的好习惯，指导他们制定好每日作息安排表和寒假行动计划，辅导他们的寒假作业。
沈毅初中教师走访学生家庭
“欢迎老师来家访！”“期待老师的到来！”“老师辛苦了！”……
1月25日上午，沈毅中学组织开展了寒假走访送温暖活动，36位教师分为12个组，走访了24名学生家庭。
初二（2）班的严爸爸表示，自己平时工作忙，家长会也是孩子妈妈去参加，这次近距离和老师坐在一起聊聊孩子的学习和生活，真的特别难得，感谢老师！
班主任严静老师说：“现代的通讯方便快捷，所以一开始我觉得家访没什么必要，打个电话或发个消息其效果是一样的。但初次走访下来，我注意到在走进学生家庭会更真实地了解学生，感受学生的生活细节，全面了解他们的个性形成的原因，对学生开展针对性教育很有帮助。”
据悉，沈毅中学每个学期结束前都会组织教师开展家访活动。学校负责人表示，传统的上门走访有着现代通讯无法企及的力量，是传递家校“一家亲”温暖最有力的方式。
“痛，但快乐着”
——“护海青”困境未成年人心理咨询服务项目组为我校留守儿童进行心理团体辅导
1月22日上午，泰州市阳光心理服务中心的“护海青”困境未成年人心理咨询服务项目组走进我校育才路校区。项目组负责人，原泰州学院心理专家李如齐教授为我校30余名留守等困境儿童进行了“痛，但快乐着”的学习心理团体辅导。
活动伊始，李教授与孩子们亲切交流，消除了孩子的心理紧张，拉近了彼此的心理距离。 “你抓我逃”的手指游戏，引导孩子在游戏活动中挑战不可能，激活了他们参与辅导的积极性。在“我喜不喜欢学习及原因”的讨论环节，孩子们畅快地表达了自己对待学习的态度，说出了喜欢或讨厌学习的原因，童言无忌，现场气氛热烈。
有趣的课堂上也让“教师妈妈”对留守儿童的学习心理有了进一步的了解。学习是痛苦的，但也是令人感到快乐的。李教授教给孩子的“勤奋法”、“心理暗示法”、“音乐放松法”……不仅教会了他们自我调解应对学习、考试压力的方法，提高了他们学习的信心，更温暖了他们的心理。
团辅课结束后，李教授还对其中两位孩子进行了个别辅导。
据悉，“护海青”困境未成年人心理咨询服务项目是由海陵区民政局购买，泰州市阳光心理服务中心开展，主要针对困境未成年人心理发展过程中存在的认知、情绪与行为等方面的问题，通过抗逆力小组、行为矫正小组、成长小组等活动形式，以及亲子教育讲堂、重点个案辅导的手段，帮助他们走出心理困境，获得自我强大的力量，走出家庭困境的阴影，走入自我帮助、自我成长的境地。项目组计划携手我校“教师妈妈”，定期对留守等困境儿童进行心理团体辅导和个案跟踪辅导。
【关爱手记】
满满的爱
扬桥中心小学 陆海静
我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
我们班有一位留守儿童是这个群体中语文方面较为突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，不容许任何人批评他指责，他总是据理力争，从不肯吃亏，有时，他违反了班规，我找他谈话，他总是满脸不服气，不回答我任何话。尤其在六一儿童节那天，当班上所有同学都在开心合影时，在照片里唯独他，没有笑而是一脸不开心，因此，当他出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，虽然倔强但有时看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
有一次我找到跟他独处的机会，我亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”
“你为什么总是不愿意肯定我呢？”这个孩子还是以他一贯的倔强的作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度进行了深思。那一次他语文考了全班第一，因为他平时有些自大我告诫他一次第一不代表永远第一，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，没有对你的优点肯定鼓励，老师向你道歉。”听了我的话，他竟然一下子哭了。这时候我更加意识到一个肯定对孩子来说有多么重要。我一味要求他们正视自己，却忘记在这路上给他们的成绩竖起拇指。
临放假的那天早上，当我来到教室门口，发现他正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地给了我两根玉米，压低了嗓门说：“这是我自己在家里田地摘的，给您吃老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我手里拿着两根玉米，心中荡漾起一股暖流。这是满满的爱。
苔花如米小，也学牡丹开
2018年9月韩明秀老师支持学校工作，来到城东小学春晖校区担任一(8)班班主任及语文教学工作。班上一位叫宣宣的留守儿童，引起了韩老师的关注。孩子由爷爷奶奶照顾起居，而且家中还有年幼的小弟弟。幼升小第一天同龄的孩子都是爸爸妈妈陪伴入学,而宣宣却显得些许失落，加上父母长期不在身边，对待周围环境陌生,宣宣有些抵触，课堂上不专注,不自信，课间不爱与同学交流。同样身为妈妈的韩老师，内心被触动。经常利用课余时间和她聊天、玩耍，定期和孩子爷爷奶奶沟通她在家情况。即便工作再忙,也挤时间辅导宣宣,为她讲故事、手把手教她练字、做手工……对于成长中的烦恼,学习中遇到的困惑，生活中面临的不便，韩老师都是悉心和她交流，用心替她解决。自己的妈妈总是和宣宣待在一起，同为一年级小学生韩老师的双胞胎儿女有时还有点小“嫉妒”呢！
“苔花如米小，也学牡丹开”韩明秀老师用她的拳拳师爱呵护着宣宣，让她感受妈妈的温暖。宣宣的进步，韩老师看在眼里，喜在心里。
我和黄同学的故事
扬桥中心小学 孟维
今年9月，根据学校计划，我和我们班的黄彦煜同学结对。在帮扶过程中我坚持了“三优先”， 在学习中倾注信心，培养意志。
课堂上优先提问。在备课的过程中首先考虑到她的学习基础，专门为她设计一定数量的问题和训练题，使她在课堂中有表现的机会，品尝成功的喜悦。在课堂回答问题时，如果答不上来，就给她一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。在她回答上来以后，又针对性地大力表扬，这样做，一是给予了她学习的自信心，让她明白，老师没有抛弃她。二是给她一个锻炼的机会，促使她专心听课。
优先批改作业。不管怎么忙，时间怎么紧，我都要按质按量批改好她的所有作业，并要求她当面订正作业，及时纠正错误。这样做，一是使她感觉到作业必须得按时完成，作业必须得认认真真地做。二是培养她认真完成作业的习惯。
优先辅导。“学困生”都比较自卑，一般不主动向老师问题目。针对这一特点，我经常主动问她：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白？对没有弄清的地方及时补课。只要有时间，我会经常找合适的内容给她补课，对症下药。我还经常中午抽时间叫她口述上午学过的例题，口答习题，如果哪一道错了，就在那道题的旁边打一个“？”但不告诉她答案，让她自己看书、思考、更正。这样做，一是培养她主动学习、善于交流勇气，让她们明白，你不问老师，老师会问你的，老师永远还会放弃你的。二是及时进行正面强化，通过锻炼，培养其挑战困难的勇气，锻炼其克服困难的意志，培养其战胜自我、战胜困难的顽强意志。
城东附幼经东分园“美丽花——故事妈妈义工团”
（春至）韩萍：从生理上来讲我是俩个孩子的妈妈，从精神上来讲我是幼儿园所有孩子的妈妈，他们的“教师妈妈”、“故事妈妈”！带孩子走进奇妙的故事世界，带孩子走进快乐的游戏海洋，这就是我每天要做的！
（夏至）王培培：绘本是开启孩子阅读的星光。对于和孩子一起读绘本这件事我总是乐此不疲。很荣幸能成为一名故事妈妈，通过这样的阅读方式，让我更加深刻地体会到阅读的力量，更加真切地意识到阅读的重要，更加坚定地坚持亲子阅读这门必修课。希望能用我的行动，为孩子种下一颗阅读的种子，让他们与书为伴，在阅读中快乐成长。
（秋至）胡佩红：我是一名“教师妈妈”，也是一位“故事妈妈”。加入我园“美丽花——故事妈妈义工团”以后，我的业余时间变得更加丰富而有意义。今晚，哪个小不点儿会听到胡老师讲的故事呢？
（冬至）罗小雪：小时候，最喜欢的事就是一个人坐在书桌旁，读各种各样的书，让思绪在字里行间游走。现在，通过故事妈妈这个平台，我想把这份感动带给更多的人。
