2019年8月20日——8月22日，我参加了第 10 期长三角中小学名校长高级研究班江苏学员的首次集中研修，开启了新的学习研究之旅。

第一天下午，我们举行了简短的开班典礼，江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心陈玉乔主任从“满足需要到引领需求”、“满足个性化需求”、“标准化产品量身定制”、“从讲数量到讲质量”四个方面介绍了培训中心近年来的培训发展与变化。镇江市中山路中心幼儿园耿焱园长作为学员代表发言，从“带来担当，带回当下”、“带来问题，带回思考”、“带来动力，带回实践”三个方面进行了表态发言。
接着，就开始了我们的培训与交流。

江苏省教育厅教师工作处马斌处长作了题为“新时代教师进阶的思想力量”的政策解读，其中，他对“新时代赋予中国教师新内涵”的诠释给了我很深的印象，让我对教师的定位、使命、地位、责任有了新的思考，对教师的新关切、新风尚、新局面、新目标的内涵有了新认识。在“教师的专业进阶人路径”这一环节的交流中，马处用浓墨重彩从“骨干教师”五能功底（即：脑瓜子能想、嘴巴子能讲、笔杆子能写、脚步子能实、腰杆子能硬）、“卓越教师”的五一进阶（即：崇一位大家想思想、提一个点子立思想、划一张地图做思想、填一份表格成思想、在一方天空亮思想）、“教育家型教师”的五子之道（即：围绕一个点子、探索一条路子、提炼一个模子、播下一批种子、扬起一面旗子）三个方面进行了具体的阐述，他认为骨干教师、卓越教师、教育家型教师要“心中有块思想的高地，终生地追随好并衷心地捍卫她！”他提出特级教师要“特在思想光芒，级在行业份量，教在学生出彩，师在引领辐射”。对“强富美高”四个字他也有着独到的诠释——强在能力创新，富在精神完满，美在言传身教，高在学术建树。这四句话是对校长们的高标准、严要求，也是我们今后努力的方向。

江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心主任陈玉乔从“行动学习方法培训——以课题的选题为例”的角度，与我们分享了“什么是行动学习”，从中我了解了行动学习的五类重要应用、行动学习的六个要素、行动学习规则等，其中特别有感受的就是“行动学习方法与体验”，知道了问题的选择对行动学习非常重要，选对问题，行动学习就成功了一半，一个选题千万不要故弄玄虚，要“有根据、有意义、有边界、要实在”。另外，陈主任以详细的案例解读了鱼骨图的运用，引发了我对自己目前研究课题中问题的思考，对如何开展有效的园本教研也有了新思路。

如何让“校长课程教学领导力的有效落实”，北京小学翡翠城分校的张文凤校长给我们做了案例式的解读，从他们真实的课程实施历程中，我看到了校长的智慧、教师的专业成长，切身感受到课程和教学领导要的是校长的真功夫！课程和教学也是学校改进与品质提升的重中之重！对重新梳理我们幼儿园的课程方案很有启迪。

江苏教育行政干部培训中心季春梅主任关于《教育家型校长的价值向度和实践突破》的主题讲座从教育改革的根本动力、价值引领的内在力量、独特人格的深刻影响三个方面诠释了教育家型校长的价值向度，从“生命的摆渡人”角度解读了教育家型校长成长的实践突破，让我们了解到教育家型校长成长的标志是“理性自觉的实践者 ”以及新时代赋予校长的新使命。南京外国语学校仙林分校钱铁锋校长《再谈教育力与教育关系》的详细解读让我们从一个新的视角去审视我们的教育。

省师干中心研究策划部韩益凤教授为我们详细解读了《长三角名校长联合培训方案》与《学员考核办法》，让我们对未来一年的学习研究目标、方向更加清晰，在感受到压力的同时也对这次跨学段、跨界的研究学习以及能够与更多大咖、更多同行的近距离接触充满了期待。

在小组交流中，我们的研讨更加聚焦，来自省内六个不同地方的园长积极发言，介绍自己在这一年将要重点进行的项目主题，韩博士和汤主任及时进行点评和指导，帮助我们梳理方向，提炼重点，经过碰撞，初步拟定了我们园长组想要共同研究的课题——“基于项目协同的幼儿教师‘4C’专业核心素养的行动研究”。

两天半的集中研修时间不长，但组织紧凑，信息量非常大，给了我很多启迪，未来一年的学习和研究我想一定更是收获满满，期待研究之旅的下一站——上海！