有人说，教师应该首先是一个读书人，其次才是一个职业人。教师，需要读书。读书，是教师的一种生活方式。今天，和老师们分享的是被誉为“一线班主任实用宝典”的书籍——《班主任，可以做得这么有滋味》。本书立足于班主任的常规工作，在熟悉的地方探寻美丽的风景。作者郑英老师，中学高级教师，任教于浙江省杭州市天杭实验学校。郑老师以细腻、包容的情怀，通过具体的教育言行承载厚重的师爱，将实践与思考对接，还原班主任有滋味的管理过程，字里行间流淌着教育的回甘之味。

我们是否有过这样的感触：刚接班的时候,可能给班主任最大的挑战就是在短时期记下那么多同学的名字。很多时候，我们会因为叫不出那些有生僻字学生的名字而使得气氛尴尬。《美国优秀教师行为守则26条》中的第一条就是“记住学生的名字”，这一看似简单的要求，却被排列在第一位，可见其意义非凡。记住学生的名字，看郑老师如何支招！

郑老师认为，名字对于孩子而言是一种尊重，是一种平等。同时也提出了几个十分有效的做法：1、讲述故事。让孩子讲讲自己名字的特殊由来和寓意，这样能特别容易记住。2、串联成文。有心的班主任也可以把和孩子们发生的事情用班级学生的名字串联起来，写成文章，不仅具有一种纪念价值，更融入了对孩子们的爱。3、引导表现。郑老师与学生第一次见面时就说，老师现在教5个班，要一下子记住这么多同学的名字很不容易，告诉孩子老师最容易记住那些富有爱心和责任感的学生，看看哪些同学最容易让老师记住他们。老师的一番话，便让班级里每个同学都知道了老师欣赏什么样的学生，自己又该如何去做。这其实是一种正面的强化作用。4、游戏记忆。开学初，不防开展一堂有趣的班会课，6人一小组，站成圈。第一个同学介绍自己的名字，下一个人说“我是xx后面的xx。”后面的同学继续说“我是xx后面的xx后面的XX。”……而且花样翻新，一会儿顺时针，一会儿逆时针，轮番进行，在趣味中认识彼此。或者是为自己设计一张个人名片的ppt，这应该适合于高年级学生操作。名字，一个不起眼的细节的精致处理，竟能发挥如此大的效应，也让教师从对着座位表“按图索骥”的痛苦中解脱出来。  

全书分为两辑：在细微处用心和不走寻常路，在这里我就不一一赘述。书中详细收录了班级管理的诸多妙招，班主任开展班级常规工作时，经常翻翻这本书，大有益处。  

伟大源自于平凡，细节体现规范。老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”教育成功一批学生，决不是因为有什么轰轰烈烈的壮举，有的只是从常规抓起，扫好地，做好操，听好课，写好作业，读好文章……然而就在这平凡中，只要持之以恒，就会创造奇迹。所以，规范的养成没有捷径，只有一点一滴地积累，正所谓“教育无小事，事事皆育人”。

郑老师一直自喻为“教育农人”。一位教育的农人默默耕种在教育的农田里，郑老师是用自己的耐心、细心和慧心，在丰富着自己的农园。我想在自己的农田里也借上郑老师的耐心、细心和慧心，努力去耕耘！

最后，用我很喜欢的一首小诗作为结尾：

《让花朵开放，是春天最重要的事》

在春天，一切都是可以缓一缓的

一切，都得为花开让一让

叶子可以迟一些绿

病也可以晚一些生

梦也可以少做

但得让花先开

阳光，请先将花蕾照亮

春水，也请先让花朵喝足

也让花朵们自己挑选

对，还要有好的心情

哪怕有花开得迟一些

也请耐心等待

春天不会忽略任何一朵美丽

谢谢您的聆听，花开的声音，您可曾听到？每个孩子都是一棵花的种子，只不过每个人的花期不同，就让我们静待花开吧！