什么是幸福？有人说，健康是幸福；有人说，有钱是幸福；有人说，当官是幸福；还有人说，爱是幸福…… 幸福的标准因人而异，我觉得幸福是一种美的感觉，是精神上的满足、愉悦和快乐。
读完杨九俊老师的《幸福教育的样子》，我对“幸福教育”有了更深的理解，幸福教育就是做幸福的老师，培养幸福的学生。对于两袖清风、一生清贫的教师来说，我们的幸福是什么？是学生考出好成绩，是学生功成名就之后对老师的一份感激，还是老师桃李满天下之后那份荣耀？在我看来这一切不全都是，能让老师幸福的东西很多很多。上课时，站在讲台上“ 指点江山，激扬文字” 的神采飞扬是幸福；下课后，被学生围着谈天说地的眉开眼笑是幸福；劳累时，学生的一句“ 老师，您辛苦了” 也是幸福…… 幸福是一种感觉，幸福教育是一棵会开花的树。
一、 幸福的教育播撒着快乐幸福的种子
教师的职业就是一种幸福、快乐的职业。只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。学生的幸福感是我们教师给的，教师的幸福感同样来自学生。我们只有不断提升幸福感，我们的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。善待学生，努力做一个幸福的教师。使学生感受到学习快乐与成长幸福的老师是最幸福的。
善待自己，别跟自己过不去。学会用平等的方式与学生相处和交流。放弃不必要的攀比心和功利心，善于从自己的优势中寻找人生的乐趣。保持心理平和善待每个学生，做个幸福的教师。对学生真诚无私的爱是获取幸福教育的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。教师的工作不同于一般的工作，我们要及时调整好自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，于是，我们就收获了幸福。平时，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是调皮的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，了解他们在生活中的烦心事，只要有进步就给予极大的肯定和表扬。
为了祖国的下一代，为了民族的未来，我们要勇担责任，要去感动自己，感动学生，感动社会，幸福着孩子们的幸福！
二、 幸福的教育积极创设着和谐的氛围
营造和谐的氛围，关键是调适好师生关系。师生交往在很大程度上是人与人心灵的直接对话，为什么要让学生觉得远呢？远就意味着高高在上，意味着权威。我们要成为学生活动的平等的参与者，把班级作为和学生平等交流的地方，交流活动策划的构想，交流班级建设的见解，交流彼此的思想情感，就像和朋友交流一样自然。宽容不是放纵，亲密不一定无间，在纪律、制度允许的前提下，尽可能把他们当作朋友，更何况我们的学生聪明懂事，完全可以成为我们的好朋友。
幸福教育让校园到处流淌着奶和蜜。美丽的漂流书，打开心扉，浸润书香。把自己读过的好书送上校园一角的书架，便启动了“图书漂流”的远航。传播的是知识，还有内心的无私、责任和期盼，孕育的是智慧，以及相互的真诚、信任和分享。于是，不知不觉中，我们已置身于自己的“海洋”，才知道世界原来竟如此的敞亮！图书漂流让校园到处流淌着精神食粮的奶，滋润着孩子们健康成长。
为了让学生在享受阅读的同时，留下阅读的痕迹，记录幸福的阅读时光，我在2011年秋学期开始试行“阅读存折”，四年来，我们不断改版创新。 “根据学生年级的不同，学校一共设计了6款‘阅读存折’。”不同年级的“存折”分别用米黄、青绿、粉红等六种颜色来加以区别。每本“阅读存折”封面上有我们的办学理念、漂流书标等，扉页上有学校寄语，推荐书目根据各个年级学生的年龄特点，每学期推荐一定量的书籍，学生可以根据“推荐书目”进行阅读，也可以根据自己的兴趣有选择地阅读。推荐书目中不仅有文学类的书，还有数学、英语、美术、音乐、哲学等方面的书。每本书读完，学生会根据“阅读存折”上的提示填写相关内容，积累好词好句，发表阅读感言，学校提倡亲子共读，每读完一本书要和家人一起分享，家长则根据孩子的交流情况进行评分。每学期家长们还会在孩子的阅读存折上写下“家长寄语。学期末，学生会对“阅读存折”积分进行汇总，积分积满60、150、300、500分的同学可分别获得“阅读小书虫” “阅读小达人” “阅读小明星”“阅读大富翁”的荣誉称号和相应的奖品。2015年五月份，泰州电视台、泰州晚报、中国教育报、新闻网、教育网等多家媒体对我校的阅读存折使用情况进行了报道。希望这样的一本“阅读存折”能详细记录下每个孩子的读书故事，分享读书心情，愿这本阅读存折能帮助孩子们种植诗意人生，保存最美好的童年！阅读存折让我们的孩子体验者采蜜的幸福与快乐！
三、 幸福的教育践行着科学教育的理念
“世界上没有两片完全相同的叶子”，教育所要做就是要发掘孩子们身上的闪光点和特性，提供给孩子们适切的教育，所以幸福的教育还是需要尊重的教育。尊重孩子，尊重孩子的个性，这是孩子的幸福根基。是兔子你就应该让它奔跑，是鱼儿你就应该让它畅游，是鸟儿你就让它翱翔。教育不仅仅只有学习成绩这一个方面，班里有个孩子，学习上很不得劲，可是他跑步非常快，于是我就对他这方面的天赋大加赞赏，还发动他的父母来关注孩子的这一特长，得到肯定后的孩子信心大增，在学习上也干劲十足，取得了很大的进步。 冰心说过： “ 情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。 ” 我以平等的尊重，真诚的爱心，去打开每个学生的心扉，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
幸福的教育更是需要等待的教育。 每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。所以，即使有些孩子现在暂时落后了，也不要心急，不要急着给孩子下定论，静静地看一看，耐心地等一等，属于孩子的花期总会来到。就如铁树开花是人间奇观一样，一株幼苗，从栽培到开花需要十几年到几十年，而且花期长达一个月以上。因此，幸福的教育还是需要等待的教育，在等待中我们也能收获孩子们成长的幸福。
四、 幸福的教育体验着快乐成功的喜悦
幸福教育需要智慧的老师，将自己解放出来，尝试实行“民主自治管理”，这种管理模式为学生提供了锻炼的平台。极大地调动了学生自我管理、自我教育的积极性，促进了他们在锻炼中提供自信心和责任心，增强了参与意识、竞争意识、民主意识和主人公意识，人人都享受到成功的喜悦，增长了才干。
我校开展的“小讲师 大讲坛”深受孩子们的喜爱， 一个个小讲师胸有成竹地走上讲坛，滔滔不绝地给小观众们讲解，站在儿童的立场去评古论今，并就书中的知识与台下的观众们积极互动。孩子们在小小的讲坛上体验到了阅读成就感，获得了成功的喜悦。
幸福快乐是一种很自我的感觉，感动的心是滋生快乐的温床，也许在常人眼里看来是很寻常的小事，在易感动的人看来就是一种幸福，从中可以品出快乐的滋味。当早晨走进教室，听到琅琅的读书声，你应该高兴；当你看到顽劣异常的学生也认识到要好好读书时，你应该高兴；当听说看到学生在背后夸赞你的时候，你应该高兴……教育幸福的时刻其实无时不在，无时不有。
其实，幸福教育很简单，发现自我，悦纳自我。没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的悠然；没有鲜花的芬芳，可以有小草的翠绿。就让我们摆正心态，积极面对， 在自己的教育园地里，做一名幸福的教师，培养出一批幸福的学生，让幸福教育成为一棵会开花的树！
