阅读着《第56号教室的奇迹》，钦佩、感动、震撼……交织在一起，雷夫•艾思奎斯——一个将教育作为自己终生事业，并沉醉于其中的教师，他在“第56号教室”这块小天地里创造了令人惊叹的奇迹。他的探索和努力得到了社会的认可，并获奖众多。

雷夫•艾斯奎斯老师任教于美国洛杉矶的丛林小学，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师所带的五年级学生在美国标准考试中成绩一直位居前5%—10%的位置。他所教的孩子们长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿等名校就读，取得不凡的成就。书中讲述了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿，但从这些小事上我们感受到做雷夫之学生的幸福，看到了真正的教育。

一、爱，教育永恒的源泉。

雷夫老师将56号教室打造成一个充满欢乐、脱离恐惧的地方，把孩子们变成热爱学习的天使，将小小的教室变成了温暖的家。对于这些孩子来说，56号教室是他们的避风港，而雷夫老师则是上帝送给他们的礼物。雷夫老师早上三点多就从家里出发，倒好几次车，在早上六点多赶到教室开始上课、下午五、六点才离校，寒暑假学生居然自愿到校学习，这一切听起来匪夷所思！其实这一切都源于雷夫老师的无私付出，对于班上的任何一个学生，雷夫老师都是不放弃，不抛弃。爱孩子，是雷夫老师获得成功的关键。

将爱与信念融入教育，这就是教师所达到的最高境界。由此，我又想到了上海的霍懋征老师，她是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。

有了雷夫老师和霍懋征老师这两面镜子，作为教师的我们，为了学生的健康成长，我们没有任何理由不做到尽心尽力。皱纹可以爬上我们的额头和眼角，青丝可以变成斑白的华发，岁月可以老去我们的容颜，韶光可以在日复一日的尘灰中消逝，然而，唯有爱，才是我们教育永恒的源泉；唯有爱，才是我们最美的语言！没有爱就没有真正的教育！

二、书，人生航途的灯塔。

雷夫老师在书中写道：阅读是学校里最最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程，如果孩子不能学着好好读书并喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。我觉得这句话说得太有道理了，我们已经见证了许多有成就的人，不管在哪个阶层，他们都有着共同的特点——很喜欢阅读。

书是人生航途的灯塔。一代伟人——毛泽东不仅是伟大的革命家，也是知识渊博的学问家。他一生酷爱读书，广收博览，是读书拓展了他的视野，是读书让他悟出了救国救民的真理，也是读书使他迈出了伟大的第一步。高尔基自幼就喜欢读书，为了读书，甘愿挨打，甘愿付出沉重的代价。“扑在书上，像饥饿的人扑在面包上一样。”书指明了他前进的道路，使他最终成为蜚声文坛的大师。

近年来，世界各国都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，纷纷发起了阅读运动。《语文新课程标准》提出了“吸收古今中外优秀文化”的要求，把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。同时《小学语文课程标准》还明确指出：阅读是语文课程中极其重要的学习内容。对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯，更是明确规定了小学阶段的阅读总量应达到145万字，其中第三学段课外阅读总量不少于100万字。而要充分体现、落实这一目标，阅读经典名著无疑是最现实的选择。在我的教学中，我也在努力向雷夫学习，经常带领孩子们阅读经典作品，让孩子们徜徉于经典中，努力在孩子们的心中播下一粒粒智慧的种子。例如，我会每天在课前五分钟给孩子们阅读《爱的教育》；每月向孩子们推荐一本好书，定期开展读书交流会；每学期评选出“最佳小书虫”……我认为，读书对一个人的影响，不光是知识辅导，更是成长的营养。作为教师，我们有责任为孩子们打开阅读的大门，点亮一盏盏阅读之灯。一本书，只要对学生的成长有助益，那么我们就要引导学生学会在阅读中与它融合、与它交流，使他们获得成长，获得对生命和对生活的最深切的认知与感悟。

三、行，道德种子的播撒。

雷夫老师经常带学生出外旅行，小到出去吃午餐、看电影，大到去欧洲旅行两个星期。无论他们走到哪里，公众的反映都一样。人们都很惊讶，孩子们在所到的每一个博物馆、每一家餐馆、每一个剧院都受到了导游或工作人员的赞美，人们都说这是他们见过的最有礼貌、行为举止最得体的学生团体。但在我们的生活中，我们的身边，经常会见到这样的孩子：看电影时大喊大叫，追逐嬉戏；观看比赛时跑来跑去，提前离场；在公共场合口出脏言，行为嚣张……那么，有人不禁要问：第56号教室里的学生从哪里学得如此优雅？又是怎么学的呢？我想：这与雷夫的教育引导是密不可分的。雷夫通过带孩子们不断接触新环境、观察他人的举止来学习并理解如何规范自己的行为。

确实，作为人类灵魂的工程师，我们的职责不仅仅是让学生知道什么该做、什么不该做，必须引导学生把这种认知变成习惯，变成自己的自觉行动，才真正做到了知行统一。我们应该以道德规范去影响学生，以身边优秀人物的人格去感染学生，让他们成为学生人生途中的引路人。因此，平时在教育中，我们要像雷夫一样善于营造环境，使学生做到严格要求自己，主动向身边的老师、同学或社会中的人学习，用榜样的力量鼓舞自己，用文明的行为规范自己，播撒下道德的种子，让道德种子遍布美丽中国。

《第56号教室的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，在雷夫老师生动的描述下，我们感受到了他作为一名老师的挫败和喜悦。正如雷夫所说：“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错以及大量努力得来的。”雷夫充满热忱的教育教学精神让我看到了教育事业蕴含着无限潜能，更加坚定了我努力做一名好老师的决心。雷夫，你是可敬的教师楷模，你是行动派教师的最佳代言人!