暑假去图书馆借阅图书，发现这本《赵谦翔与绿色语文》在《教育家成长丛书》之列。认真阅读了这本书，除了对“绿色语文”有了更深入的了解，更对赵谦翔老师，这位始终奋斗在教学一线，把教育教学视为己任，把莘莘学子置于生命中重要位置的教育工作者萌生出无限敬意。
一、在成长逆境中的乐观豁达
听过很多逆境中成材的例子，似乎大多功成名就者谈到曾经有过的困境和磨难，都会视为一种通往成功的磨练，一种从苦难中提炼出来的宝贵经历和精神财富。所以他们谈到过往，总是幽默的，豁达的。赵谦翔也是这样。其实我们都知道，苦难就是苦难，往往伴随着常人难以承受的贫困孤寂、艰难困苦，能演绎成“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的高尚境界，需要的也是异于常人的乐观豁达，坚忍等待。
赵谦翔经历了“文化大革命”“贫下中农再教育”，住过“牛棚”“马舍”，但他从不向命运低头，用他书中的话说“即使身陷逆境，依然红心常葆”，他凭借擅长俄语幸运地走上了教书育人的岗位，在农村一干就是二十年。他自学了大专、本科文凭。呆在“地仅容膝，在昼犹昏”的陋室无法学习，他就在家门前的一条黄土大道上，一杆顶着一盏路灯的电线杆子下学习。他不以为苦，把它称为“两山夹水，沿水有路，景色绝佳”的天然书房，戏称自己“举手为案，漫步当椅”，忘情享受着“俄语温故知新。离骚倒背如流”的自学之乐。这等苦中作乐的乐观豁达怎不令人敬佩！
记得我上初中的时候，每天都要步行五六里路去邻村的学校。那时生活条件不太好，没有自行车，全靠步行。早上早早就起床了，自己用煤油炉子下点面条或者在灶上炒个油炒饭匆匆吃完就上路了。一路上呼朋引伴，走到同学家门口就喊一声，里面会传来轻快的带有些许等待的回应，到了村子口时，已经是一支规模不小的队伍，一路上嘻嘻哈哈，背背课文唱唱歌，几里路的行程不知不觉就到了。逢上冬天大风雨雪，就脚穿套鞋，手拎棉鞋，再提上一个保温瓶，里面有中午的午饭，一般是白米饭配炒鸡蛋。或许是少年不识愁滋味，倒也不觉得辛苦，反而倍加珍惜学习机会，希望能借助中考的机遇“跳龙门”。虽然这段岁月不能和赵谦翔相提并论，但确实是人生中一段难忘的经历。
二、在凡尘俗世中的淡定坚守
赵谦翔在他的书中以及讲座中都提到了他的教育生涯中抵挡住的三次“诱惑”：一是去剧团担任编剧，那本是从教之前积久的夙愿；二是通过县教育局长第三梯队的政审；三是去俄罗斯当劳务出口的翻译，一年能成万元户。面对诱惑，他也曾犹豫过，动心过，但终究是课堂和学生牢牢占据了他的精神领域，其他的一切想法都只能是小溪细流，不可能冲垮中流砥柱。他尘封了编剧的梦想，辞去了教务处的职务，拒绝了成为万元户的机遇。出名的诱惑、当官的诱惑、发财的诱惑都挡住了，从此他对教书育人便铁了心。
人生的道路不可能是一条笔直的康庄大道，必会有鲜花，有荆棘，有岔路口，必会面临抉择。有人多才多艺，可能身兼数职：比如演艺圈里太多的三栖明星，演而优则歌，歌而优则演。有人会把改行看成是一次重新开始的机遇和挑战，说不定他的人生从此柳暗花明，另是一番大好景象：比如董卿、倪萍，从央视一姐华丽转身成影视奇葩。就说是我两年前参加我们高邮师范的十年聚会吧，我们班共56个人，据不完全统计，已有十六、七人离开了教育岗位，有的成了律师，有的做了老板，还有的考取了公务员，有了更舒适的工作环境。诚然，多元化的物质社会迫使人向着多元化发展，但教育始终应该是一片净土，选择了教书育人的职业就意味着选择了奉献和坚持。试想，连在从教期间利用双休日和寒暑假从事有偿家教都被视为违反教师职业道德，那离开教育工作岗位就不是违反那么简单吧？是对教育事业的舍弃。这完全是个人之见，可能脱离现实，比较偏颇。我也曾有过职业倦怠，也曾幻想着过那种看看报纸喝喝茶的闲适生活，但这些念头在我的思想意识里也只是匆匆过客，因为我知道，如果说自己还有一些拿得出手的，值得自己骄傲，博得他人肯定的东西，那都是课堂和学生给予的，离开了他们，就什么也不是了。
三、在三尺讲台上的诗意栖息
一辈子在三尺讲台上的辛勤耕耘，在莘莘学子身上的无悔付出成就了赵谦翔和他的绿色语文。当绿色语文越来越受到人们的关注，当绿色语文惠及一批又一批学子；当“全国模范教师”、“全国十杰中小学中青年教师”的桂冠名至实归；当他应清华大学的聘任，教在清华园，住在清华园，朝朝暮暮享受着清华的人文滋养时，我们不由得要说，这不正是诗意语文下的诗意人生吗？这不正是少年磨砺，淡定坚守，勤勉不懈的美好结局吗？若无少时的磨砺，哪来今日的成功；若无多年的坚守，哪来今日的辉煌！
读读赵谦翔和学生的唱和诗作；翻看他字字珠玑的教学心得；听听学子们对赵老师的高度评价，感受浓郁真挚的师生情谊；我仿佛也被牵引着走进了一个绿色的世界。这里，有绿色的理念，有绿色的希望；有绿色的事业，有绿色的追求！
最后，让我引用赵谦翔老师一首抒怀诗的片段作为这篇读书心得的结尾，和大家共赏：
既然高山把小草举上蓝天，小草又何必自卑？
既然大潮把小船推向海洋，小船又何必后退？
且把教书的呐喊当做欢歌，把育人的耕耘当做舞会。
把科研的探索当做旅游，把奋斗的甘苦当做咖啡
……
