海陵区“关爱留守学生 争做教师妈妈”活动简报
（2022年第3期）
海陵区教育局普教科主办 2022年7月6日
【工作动态】
成长路上有爱相伴
——记大冯初中“教师妈妈”团队
泰州市大冯初级中学地处农村，在这里，所有教职员工团结一致，主动作为。特别是一群“教师妈妈”们冲锋在前，勇担使命，用爱默默守护学校里的每一位学生。
给没台灯的住宿生买台灯，给调皮的学生做思想工作，把住宿生叫到身边亲手示范，教会他们自己动手搓洗衣服，这些小事填满了卫立华的日常生活。“孩子们远离父母住宿求学，一定要让他们感受到家的温暖。”这句话党员教师卫立华经常挂在嘴边，他也用26年的教师生涯践行着。学生上课间操时，班主任卫立华老师发现一学生衣服扯开了，他找来针线包，一针一线地给孩子缝补衣服。
他说：“照片是同事随手拍的，我只是做了一件微不足道的小事。给学生缝补衣服、随身备着常用药品，这是每个老师都会去做的。”
有这样一位男生，从小跟爸爸相依为命，平时也少言寡语，因此就特别关注他。郭奇慧老师就经常把他叫到办公室辅导功课，顺便给他一些吃的改善伙食，看着孩子蹦蹦跳跳跑进班，她就下定决心，一定要尽可能多地去关爱他，温暖他！一次英语晚自习，她发现这位男生穿的鞋已经破烂不堪，非常心疼，于是就给他准备了一双新的。为了照顾孩子的自尊心，第二天她就悄悄把他叫到办公室，让他换上新鞋，孩子高兴坏了！直呼鞋正合适，真舒服！看着孩子高兴的模样，郭奇慧老师幸福地笑了。
青春期中学生情绪波动大，经常受到情绪困扰。学生小A走到心理咨询室找到瞿亚卫老师，他面露难受，看到他欲言又止的神情，瞿亚卫老师拍了拍他的肩膀，让他放松，“不要紧张，我们就当朋友一样，聊会儿天吧！”小A由起初的局促不安变得放松一些，他向老师倾诉最近家庭的动荡，自己像个要被遗弃孩子。瞿老师聆听着他的倾诉，安抚着他的情绪。事后，瞿亚卫老师联系到小A的班主任，说明了他的情况，班主任与其家长进行联系，在家校共同的努力下，小A走出心理阴霾，重拾阳光自信。疫情期间，停课在家的学生心理状态如何，是瞿亚卫老师非常关心的问题，在班主任的协调下，与其中几位同学采用热线电话、微信视频、语音聊天等形式开展线上心理咨询。“用真心去关爱学生，用行动去帮助学生，打开心灵的窗户，架起沟通的桥梁，愿我能够成为学生成长路上的 ‘心灵捕手’”瞿亚卫老师说。
肖兴忠老师是大冯初中兼职宿管员，他非常热爱现在的这份工作。老师在学业上帮助学生，他则在生活上给予关心，宿管员需要细心和很强的责任感，同时还需要爱心，他经常和值班员说的一句话“把宿舍当做家，把学生当做自己的孩子”，所有的工作都会做得很好，也同样会得到学生和家长的尊敬。
元宵节他和学生一起包圆子，沾上白糖，吃上热乎乎的汤圆，让学生在宿舍也能感受到元宵节的快乐，同时培了学生动手能力和合作能力。
面对特如其来的新冠疫情，为做好宿舍安全卫生工作，他制定了值班员值日流程和宿舍疫情防控预案，多次开展疫情防控演练和安全逃生演练，指导值班员开展学生的一日两次测温和消毒等工作。在宿舍内办宣传栏，张贴安全海报，以及日常与学生的沟通中不忘安全教育，让安全意识进入学生头脑，防患于未然。
住宿制办学后，大冯初中“教师妈妈” 团队根据学生的年龄特点，分年级、系统化开设了心灵驿站、内务管理、佳片有约、剪纸艺术等40节特色课程。大冯初中党总支书记、校长王明祥表示，关爱学生是教师所特有的一种职业情感，也是做好教育工作的前提，在大冯初中，这样的“教师妈妈”有近50人，她们用爱践行着“成长路上有爱相伴”的诺言。
教师妈妈深入学生家庭 拳拳深情促进家校共育
6月27日下午，烈日炎炎，泰州市海军中学党支部书记陈澍、副校长孙步云以及教师妈妈代表等一行4人走进学生家中，为家庭送去慰问，为学生送去学习用品。
在学生家中，校领导与家长、学生亲切交流，详细了解了他们的家庭情况等，询问他们是否有生活和学习上的困难。任课教师充分肯定了学生在学习上已经展露的优点和潜力，鼓励学生合理利用暑期时间，制定适合的学习规划并认真执行，持之以恒，用实际行动回报社会。家长对学校的关心表示感谢，并表示会配合学校继续做好孩子的教育，形成教育的合力，不辜负学校和老师的期望。
据悉，海军中学一直十分重视贫困生的关爱帮扶工作，将各项活动执行到实处。班主任、党员教师、校级领导等形成慰问队伍，人人争做教师妈妈，常态化开展家访慰问工作，扎实推进家校合作，致力于学生的身心健康成长。
春风化雨育桃李，润物无声洒春晖
“人不独亲其亲，不独子其子”，民兴中学有一群优秀、负责的“爱心妈妈”，她们用自己的爱心和奉献，为民兴孩子撑起了一片爱的天空。
她叫卢友芳，民兴一员，中学语文高级教师。脸上总是绽放着浅浅的微笑，语气总是那么从容温婉。从教21年，连续担任班主任工作20年，爱岗敬业，爱生如子，一直被学生和家长们亲切地称为“爱心妈妈”。
结对的孩子已数不清，其中一个名叫小宇，是一个标准的“留守学生”。妈妈在生下他7个月时就因病离世了，爸爸常年在外打工，基本不着家，留下小宇和年迈的外公外婆在家。加之外婆身体残疾，没有右胳膊，所以小宇一家子的生活压力全部压在了年过七旬的外公身上。家庭的变故，生活的不幸，让小宇从小性格就很孤僻，与周围同学格格不入。
爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。卢老师的爱心，如春风化雨般滋润了小宇的心田，换来了小宇由内而外的转变，唤醒了孩子的内心，也换来了孩子亲切的“卢妈妈”的称呼。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，卢友芳老师付出的是辛勤的汗水，收获的却是累累硕果，先后获得海陵区优秀班主任、区优秀教育工作者、区学科带头人等荣誉称号。她常说：“如果我们心中充满爱，那么我们的心里就开满鲜花。”她用爱心教化学生，用真情感化学生，“爱心妈妈”的称号在她身上闪闪发光。
她叫徐菲菲，是民兴中学一名普通的语文老师，她以妈妈式的关爱，抚慰着一个个需要关爱的孩子，孩子们亲切地叫她“妈妈”，她以自己柔弱的心灵，温和的话语，默默的善举，不懈的努力，关爱学生，守望花开。
从教以来，她一直担任低年级的班主任，作为一位寄宿学校的班主任，劳动强度特别大，从来都是伴着星辰走进教室，踏着月光回到家。因为低年级的孩子比较小，刚刚踏入校园，什么事情都是懵懂的，住宿的孩子总是觉得害怕和无助，她耐心细致开导他们，陪伴在他们左右，渐渐地，孩子们不哭了，脸上露出了纯真的笑容。她也欣慰地笑了，忘记了苦和累，忘记站肿了的腿，忘记了疾走扭歪了的脚脖子……班主任工作繁琐忙碌，她每天查完宿舍，安抚好孩子，开车十几公里回家，自己两个孩子已入睡，饭热了也顾不上吃，躺下便睡着了，眼一睁天就亮了。高强度的劳动，使她体力严重透支，不到一个月，喉咙就发炎嘶哑如火灼一般。但她没有请一天假，她心想：请假了这些孩子怎么办？只能每天吃药调理。
今年的她又教一年级，同时又迎来了几位特殊儿童，她不敢怠慢，始终坐班，寸步不离。班里46位同学，不乏单亲家庭，留守儿童，残疾儿童......她经常一手拉一个，一刻也不敢怠慢，像这样的特殊孩子，这12年里，她遇到的不是少数。她一直坚信教师要真心付出自己的爱，孩子们才能用心体会到你的付出变得更加优秀。
“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”在爱的教育的路上，民兴中学的这群“爱心妈妈”们一直在努力着，奉献着......
【关爱事例】
不忘初心，用爱呵护青春
——帮扶工作小记
泰州市海军中学 邹靓靓
教师是学生人生路上的引路人，也是学生身心健康成长的守护人。我一直默默地守护着学生的身心健康，坚持让每一个学生都能快乐、充满希望的成长。作为一名教育工作者，我一路奋力前行，用智慧与担当演绎了一个个动人的教育故事。“一切为了学生，为了学生的一切”。多年来，我一直将这句话作为自己的工作准则。为了能更好的践行这句名言，我坚持每一学期到所教班级每一个学生家中家访至少一次，了解每一个学生的家庭情况，同时也及时向家长反馈学生在校情况，并向家长传递家庭教育的方法和策略，以便于更好的进行家校合作。
小俊（化名）是我2020年任班主任时班上的一名留守儿童，父母离异多年，并且都在外地打工，各自组建了新的家庭，平时与他几乎没有联系。他和爷爷奶奶生活在泰州。仅靠爷爷微薄的收入支撑着这个家，他们年事已高并且各种慢性病缠身，无疑给这个原本就不富裕的家庭雪上加霜。
沟通心灵，释放孩子快乐天性。
2020年9月，在接手八（5）班后不久，我就发现班上一个矮矮瘦瘦的男孩子有些与众不同，他言语不多，和同学的交往甚少，稚嫩的脸上透露与年龄不相称的孤独。我意识到这个孩子一定有什么心事，于是我即刻去这个孩子家中进行家访，在和他爷爷奶奶的交谈中，我了解到，小俊的父母离异多年，长期在外地打工，并已经各自组建新的家庭，他跟随体弱多病的爷爷奶奶在泰州生活，仅靠爷爷微薄的收入支撑整个家庭。家庭的贫困让他的心里产生了严重的自卑情绪，课后总是独自一个人坐在座位上里静静地发呆，不愿意跟别的同学进行交流。
基于这个学生的特殊情况，贸然的询问、冒昧的同情、盲目的嘘寒问暖都很有可能打击他的自尊心，无济于事不谈，甚至会起到反效果。因此，我没有过多的进行询问，而是找他谈心，以朋友的立场和口吻劝导他，我告诉他：“不要责怪父母，生长在什么样的家庭是无法选择的，但未来将要拥有什么样的生活却是由你自己决定的。试试将精力集中在学习上，这是你现在最重要的任务，只有掌握知识、增加能力，才能真正创造美好的生活。这世界上没有让人瞧不起的贫困生，只有让人瞧不起的不努力的人。只有打破心理上的魔咒，打开心灵的窗户，与同学老师交往，你才能获得真正的快乐。”与此同时，我在班级开展了主题为“在真诚交往中提高集体凝聚力”的班会，努力营造平等、民主的班级氛围，帮助他走出自卑敏感的心理困境；通过师生之间、生生之间的密接沟通，让他感受老师的尊重与信任、关怀与期待，感受到集体的温暖，增强他自立自强的意识，以健康的心态学习和生活。慢慢地，小俊发生了变化，和同学的交往多了起来，脸上也开始展露出淡淡的笑容。
我没有给他过多的同情，只给予正确的引导，帮助他释放自己心里压抑的情绪，能够客观正确地看待与父母的关系，树立正确、积极、乐观的人生观和价值观。
爱生如子，倾心育人护其安康。
家庭的贫困确实给了小俊不小的压力和影响。为了减少因家庭贫困造成的影响，我把小俊家庭的特殊情况上报给学校领导，学校领导高度重视，立即帮他申请了贫困补助，在政策允许的范围内对医保、社会实践费进行了减免，学校还和新华书店积极沟通，减免了相应的教辅资料的费用。在每学期开始和结束时，我都会精心准备一些文具，作为开学小礼物或者学期进步的奖品送给他。在日常的相处中，我发现小俊经常不吃早饭，于是我就在办公室准备了一些饼干、面包之类的干粮，在下课的时候让他过来吃一点，防止精力不足，上课注意力不能集中。在天气转凉后，我发现小俊穿的很单薄，问到他时他都说不冷。于是我回家收拾了一些衣服，去他家家访时带给了他，在寒假期间还带着他去买了一套新衣服。
有一天，我上课时发现小俊趴在桌上，脸色不太好，便赶紧询问，得知他腹部疼痛难忍，就立刻打电话给他的家长，但他的爷爷在工作，一时赶不回来，奶奶又因年迈腿脚不便，又无法及时赶到。我随即请其他老师帮忙代课，背着孩子就往学校附近的西郊卫生院赶去，等到了医院，我顾不得喘息，忙着挂号，陪他生看诊。小鹏在看病的时候哭了，说好久没有人这么关心他、给他温暖了。之后我一天三次提醒他按时吃药，不忘打电话督促其奶奶给他补充营养，周末的时候，我带他回家，亲自下厨烧了一桌菜，饭桌上他那满足的眼神让我至今难忘。
坚守初心，提高成绩增强自信。
学习成绩的好坏既影响小俊本人的自信程度，也关系到他未来的人生。家庭的特殊情况确实对小俊的成绩有不小的影响，他的成绩不如人意。为了解决小俊学习的问题，我在班级组建了专门的帮扶小组，将学习态度端正、成绩优秀、习惯良好的小昊同学作为他的同桌，利用课余时间帮助他补习功课。与此同时，我利用休息时间为他补讲课堂上他没有能够掌握的知识，不断温习学过的知识，还培养他刻苦努力、持之以恒的学习态度，教育他养成良好的学习习惯，帮助他掌握学习方法，使他树立学习自信，在大家的共同帮助下，小俊的成绩逐渐有了起色。
时隔数月，我再次来到小俊家中，发现他的墙上贴着一副他自己写的并不工整的大字“有志者事竟成”，他的爷爷紧紧拽着我的手激动地说，自从小俊进入我的班级之后，脸上的笑容也多了，学习也积极了，他告诉爷爷奶奶说自己一定会奋发图强，争取考上好的学校，让爷爷奶奶过上好日子，同时也用这样的方式来报答老师和同学们。听到这些，我的心里乐开了花，作为帮扶老师，我觉得这就是成功。
一年来，小俊确实发生了很大的变化，他的眼里有了光，那是一种对生活的热爱，一种对未来的憧憬。他的进步让我觉得特别欣慰，特别有成就感。教育家夏沔尊先生说：“教育不能没有情感，没有爱；没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样，也就没有教育。”坚持家访几年来，收获颇丰，我发现，“每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭”。在平日的教学中，我努力给这些“问题”孩子家庭的温暖，弥补他们父爱、母爱的缺失。让他们感受到学校这个大家庭的爱。我坚信只要自己坚守初心、坚持拉近家庭与学校的距离，就一定可以教育好每一个所谓的“问题”学生，这些孩子一定能拥有一个充满阳光的未来。
贫困学生的帮扶工作任重道远，我将不忘初心，牢记一名教育工作者的责任和使命担当，继续砥砺前行，在帮扶中承担责任，在爱心中体验幸福，努力撑起困难学生的美好明天！
我们要做她的幼儿园“妈妈”
泰州市城东中心小学附属幼儿园经东分园 季押琴
踏上幼教工作岗位，已有十三个年头，我一直热爱幼教事业，在工作中为人师表，爱岗敬业、乐于奉献。每天都满心欢喜地迎接这充满挑战的工作，投身于幼儿园这片多姿多彩的世界。
爱与责任是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题，如果说责任是树，那爱就是藤，爱融入在责任之中，如影相随,只有“爱”才是教育唯一的主旋律。
一、初遇星宝宝，了解她的内心世界
小班开学第一天我们就见到子雯，一位皮肤白净，样子可爱的小女孩。她原本坐在生活区里的那个位置，然而此刻并没回到座位上，我请她坐在小椅子上，她像没听见一样继续在我们的活动室里来回走动。我心中疑惑这个孩子似乎跟其他孩子不一样。接下来才明白让人头痛的事还没开始。开学好几天了，她没有说过一句话，她大部分时间表现烦躁，总在活动室、睡房随意走动，有情绪就要尽情发泄，哭闹，嚎叫，从不跟其他孩子玩，甚至把衣服脱光。我几乎每天都要跟子雯的妈妈沟通，我希望能及时找到与孩子交流的那扇窗户。最重要的是安全没保障，我们活动室的那个门只要一开，她就会跑出去，她想怎么玩就怎么玩，此刻我们的任何教育方法都没有用。
二、真诚对话，关爱星宝宝
我们与子雯的妈妈多次沟通交流，建议她带孩子去南京、上海儿童医院看看。子雯的妈妈非常配合，经过南京和上海儿童医院的诊断：子雯是轻度自闭症加上语言发展障碍。对于任何父母来说，孩子，无疑都是家里最亮的那颗星。但是，对于自闭症孩子的父母来说，这个孩子却也是最遥远的人。她像天上的星星一样在远方闪烁着微弱的光芒，沉浸在自己的世界里，不愿与别人交流，甚至是没有这样的意识。其中，同样也包括他们的父母：她是“星星的孩子”，也是自闭症儿童患者一犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。
三、多管齐下，为星宝宝燃起学习之路
子雯的妈妈咨询过上海儿童医院的自闭症专家有什么好的教育方法，专家建议孩子要融入主流学校教育。子雯的情况，我如实反映给了我们的园长，园长给了我们很多的建议，并帮助子雯找到了专门的康复训练机构。我们多方面的努力让子雯的妈妈感受到了温暖、感受到了希望。我们没有放弃孩子，社会没有放弃孩子，家长又怎能轻言放弃呢？就这样，子雯开启了她的幼儿园和康复中心两重奏的学习之路。每天的上午子雯会来到幼儿园跟小朋友们一起游戏、生活；每天的下午子雯会跟着妈妈去康复中心进行两个小时的训练。
我们三位老师做了很大的调整，对于子雯要像对待小宝宝一样，逗她玩，陪她笑。更重要的是要让孩子觉得你是真心待她好，每天主动跟她打招呼，态度温和地跟她说说话。“子雯，吃早餐了吗？今天喝牛奶没有？”“子雯，来抱一抱！”渐渐地，子雯开始对我们点头，摇头，这是属于她的表达方式，这种表达方式对于一个自闭症的孩子来说是多么重要呀，她与外界交流的大门在一点一点地打开。我们太高兴了，子雯的妈妈也太高兴了，我们努力的是有希望的，而且努力的方向是正确的。就这样，一学期过去了，子雯有了明显的变化，她能说一句话了、她叫我们“妈妈”了、有困难能主动找我们了、还能跟小朋友玩了等等。尽管她还不能安静坐下来；有时会大哭；一开门就会跑出去，我们像追兔子一样跟着跑。看着她一点点地进步、一点点地变化，我们真的像一位老母亲一样，高兴地流眼泪。
四、做星宝宝幼儿园的“妈妈”
每天子雯的妈妈都是牵着子雯的手送到我们班级的。可是现在由于疫情，家长是不可以进幼儿园的。我们跟其他孩子们说，如果早上进幼儿园，你看到子雯了，你就拉着她的小手把她带到我们班，孩子们纷纷点头。就这样，这几天早上，我们小三班可爱的孩子们总有人拉着子雯进班，还会高兴地对我们说：“老师，我把子雯带进来了。”孩子们能互相关心我们作为老师感到很高兴，很欣慰，特别是他们能从小就有关心、爱护特殊儿童的意识。这何尝不是一种教育手段。我们表扬了所有小朋友，鼓励了孩子们帮助别人的行为，也让子雯感受到伙伴朋友对自己的关心。子雯的成长还在继续，我们希望三年之后，子雯能和其他孩子一样背着书包上小学，这是我们跟子雯妈妈最希望看到的。子雯每天对着我们喊“妈妈”，她需要我们去呵护她，拥抱她。我们也愿意做她人生路上的“幼儿园妈妈”。希望所有的耕耘都有收获，希望所有的付出都有预期，这可能是一场无望的守候，既然如此，我们就以平常心静待花开吧。
师德喃喃地讲述着幼教的过去，师爱铿锵地描绘着幼教的未来。我始终坚信爱能战胜一切。因为热爱孩子，热爱幼教事业，积极组织和参与关爱留守儿童、特殊儿童活动。世界上没有一模一样的孩子，如同没有两片完全一样的树叶，每个孩子都有他的个性。要重视个别教育，面对幼儿的个别差异，我们要因人施教。其实每一个孩子都是一个可爱的小天使，只要我们用心，用我们的实际行为，用我们的真情和爱心去教化，每一个孩子都能拥有一个幸福快乐的美好童年和童心。
