11月5日下午，海陵区初中语文“整本书阅读学程设计”研讨活动在九龙实验学校举行，相关课题组成员以及各校教师代表参加活动。初中语文研训员、课题主持人钱萍主持活动。

活动围绕鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》的学程设计进行，九龙实验学校姜慧老师开设了一节导读课。姜老师组织学生分组展示自主阅读情况。她从单篇作品入手，引导学生由人物和故事走进作者的童年、少年和青年，感悟作者在作品中蕴含的丰富情感和深刻思考。整节课，从学生生活与文章内容的交集入手，用学生感兴趣的话题，带领学生走进鲁迅的童年、少年和青年，感受作品的童趣、谐趣和理趣，消除学生与鲁迅作品之间的隔膜，加深其对作品的理解。

课后开展了研讨活动。姜慧介绍了开学以来引导学生阅读《朝花夕拾》的具体安排。课题组成员从“学生有没有读”“学生会不会读”“学生乐不乐读”三个方面交流了课堂观察的感受，分享了各自整本书阅读教学中所做的积极尝试和遇到的困惑，并对《朝花夕拾》的学程设计提出建议。通过交流，大家认识到，阅读是一种个性化的行为，整本书阅读的教学要从研究“教”向研究“学”转变，要通过内容具体、形式多样的学程设计来驱动学生完成不同阶段的阅读任务，从而改善阅读的质态。

钱萍指出，整本书阅读是统编教材的教学难点，也是高中语文学习任务群之一，还是我区“凤城  悦读”工程的重要内容。课题组成员要提高课题研究的站位，明确学生主体定位，立足语文学科本位，为学生提供适切的阅读路径，引导学生走出“刷题式阅读”“梗概式阅读”等阅读误区，实现培养“会读、乐读的终身阅读者”的目标。

经过研讨，课题组确定了下一阶段的工作内容：细读《叶圣陶语文教育论集》，联系实际撰写读后感；精读教材推荐阅读的12本名著，从学生的视角设计学程，针对不同的阅读阶段开设导读课，互评互议，探索整本书阅读的有效评测途径和方法。