工作以来，一直教的中高年级，突然学校安排我教一年级，很不适应，总是忙乱的、嘈杂的。那些常规教育，自觉学习、认真听讲的学习习惯恨不得一下子全都养成。薛老师这本《心平气和的一年级》无疑是雪中送炭，“心平气和”地管理班级的理念，深深折服了我。

这是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书！ 本书既讲述了班主任艺术，也灌输了语文教学的方法。在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，我也静下心来，探寻薛老师的教育精髓：

一、走向“平和”，才能真正有效地管理好班级

1．常规训练从“安静”开始。

在一年级起始，薛老师只强调“安静”一条，自己静下来，并注重给孩子营造一个安静的环境氛围。她说：“我声音的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”平时讲课薛老师的声音尽量小，并要求学生读书“少用嗓子多用心”，还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。这样时间长了，学生们便懂得静是好的，终于很闹的孩子也能坐得住，也能静下来，这对他们尽快适应小学生活大有帮助。

2．用音乐滋养孩子的心灵

薛老师每天让一年级的孩子听音乐，静静地趴在桌上听有各种优美的轻音乐，如《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》……慢慢地，孩子们在音乐声中朗读、休息；慢慢地，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。音乐的熏陶使孩子学会了读书、学会了思考并快乐地成长。

3．适当且平和的惩戒，规范纪律

薛老师开始便硬着心肠严格要求，把学生的不良习惯给予纠正。她所带班级的班规就是：“自己承认，接受惩罚；不肯承认，加倍惩罚。”可见惩戒在班级管理中起着举足轻重的作用。不过，薛老师非常重视惩戒的方式与分寸，可爱的孩子们也准确地理解了老师的苦心----“老师罚我们站就是喜欢我们，要不然的话，我们就会学坏，成为坏孩子。”读到这些管理班级的高超手法，我的震撼很大。现在才知道心平气和是一种境界，是一种教育的境界。

4．把阅读看做生活必须。薛老师认为，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。所以她一天不看书，心里就觉得空落落的。只要有时间，就拿出书来阅读。确实，多读书，可以在这个喧嚣的世界里，找到一个属于自己的寂静角落，沉下心来，思考人生，让浮躁的心灵归于纯净……

二、“心平气和”地教学语文

1．坚持不懈抓语感。

“良好的语感，对于个人来说，不仅有利于文学修养的培植，也可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅。”听低年级孩子们读书，往往觉得他们拖调子如唱歌，每个孩子都会两个两个字地顿着读。在我的教学中，虽然也注意到了这个问题，但总不能坚持下去，松一阵紧一阵地练习，因而效果总不如意。而薛老师一直坚持训练：孩子们不达要求就不放松。 

2．对学困生做到“气和”。

“能力的差距是天生的，好学的程度也不可能一致，教师要做的是把一丁点的学习热情给放大、点燃-----而不是以怀疑的心态扑灭上进的火花。”“要心平气和，要承认差距，要灭掉强求一致、必将导致两败俱伤的控制欲，山高水低，各随其能，各随其性。”薛老师对待学困生的这些观点我感同身受，倒不如对他们“气和”一点，多给鼓励，多给自由，各随其能，各随其性，说不定会有意外的惊喜。

心平气和是一切教育工作者必备的心态，做到心平气和谈何容易！我将紧跟薛老师的脚印，静下心来，发掘出孩子们身上的每一个闪光点，心平气和地带着孩子们不断前行。