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依托“海军文化”背景 推进校本课程建设

作者:朱雨红 来源:海军中学 发布时间:2018年11月13日 点击数:

校本课程是学校课程体系的重要组成部分,校本课程的设置内容能最直观、直接的展示出一所学校课程文化的内容和特点,是基于学校校园文化的校本化的物态呈现方式。

泰州市海军中学是全国唯一一所以海军命名的初中,也是唯一一所军舰进校园的学校,学校坐落于水兵母亲城,是海军政治部和泰州市政府在海军诞生55周年时联合命名的,在孕育和弘扬海军文化方面具有一定的资源优势。如何充分利用学校和地方的资源,让学生了解、理解“海军文化”,学习、发扬“海军精神”?近年来,学校积极探索弘扬海军文化与学校课程建设之间的联系,以海军文化为背景,思考国家课程的校本化,推进特色校本课程的建设。

学校管理层一致认为,学校文化的传承最直接、便捷的方式便是通过课程途径,泰州市海军中学主要从以下三个方面着手,建立基于海军文化背景下的课程体系,推进校本课程建设,引导师生弘扬海军文化。

一、关注校本课程建设的理念,基于校园文化现状,深度融合校园文化和课程文化

现代课程观认为,丰富的校园文化内涵、优美的校园文化环境、精彩的校园文化活动,这些都是校本课程。基于上述观点,校园文化原就具备了一些校本课程的作用,是隐形的校本课程,对学生的人生观、世界观的形成具有不可低估的作用。因此,泰州市海军中学推进建设的学校课程体系正是基于校园文化的现状的基础上,以“海军文化”为背景。

学校在将“海军文化”引入并融合到学校文化的基础上,以“海军精神”及其价值观丰富学校文化的内涵,并将这种宏观的学校文化微观化、校本化,使其最终以物态化的课程文化呈现。这是学校依托“海军文化”背景,推进校本课程建设的工作理念。

目前学校推进基于“海军文化”背景下的校本课程建设已经具备了一些建设的基础,比如学校作为市级爱国主义教育基地近年来开展的活动影响、学校提出的“海军精神”的育人理念的实施、综合活动和学校教学的相互渗透等方面,这些都为校本课程的实施提供了部分基础。但在理论层面、学情和教情方面也存在着一些问题制约着校本课程的建设和发展,比如,发掘学校文化和校园文化以及新时代海军文化之间的共同点,协调好校本化课程与国家课程之间的关系等。这些制约点需要在关注校本课程建设理念的基础上,充分和深度地进行校园文化和课程文化融合地实施和推进。

二、理清校本课程建设的内容,兼顾校本课程的研究性特点,梳理实施的方案和措施

校本课程建设的内容必须详细,要充分考虑到校园文化实施渗透的可操作性。学校课程教学的主阵地是课堂,校本课程建设的内容首先要抓住国家课程的校本化实施,组织教师对国家课程和教材进行二次开发,比如以海军科技文化引领数学课程的二次开发、以海军护航文化引领英语课程的二次开发、以融入“诗与远方”海军情怀进行的语文教材的二次开发等,让国家课程中的主要学科在课堂教学的过程中实现校本化的实施,促进学校教学质量的有效提高。

其次,在总结语文、数学、英语等基础学科国家课程二次开发的基础上,加大“海军文化”对其他学科校本化的推进,培养学生对“海军文化”的认知和情感。主要从两个方面着手,一是围绕学科的核心素养,拓展知识面。在道德、地理、历史和物理等学科,结合学科知识,融合国防海防等知识,在学科教学的过程中进行知识内容和情感教育的拓展和延伸。二是组织教师进行校本教材的重建。这项工作是基于学校原有校本教材《国防海防教育(读本)》的编撰和与学科教材整合的基础上,也是提升学校教师能力的载体。

再次,要建立与校园文化、校本课程相适应的校园环境基础。以校内爱国主义教育基地、中国人民解放军海军诞生地纪念馆海军中学分馆以及全国首家少年海军邮局为依托,建立“海魂文化教室”,让学生在亲身的体验中,增强国家意识和国家前途、民族命运的责任感。学校定期邀请专家名师讲座、传经送宝,邀请海军军官传授建功大洋、敢打必胜的海上猛虎精神,提升师生的精气神。扩建改造原报告厅,为“深蓝专家讲堂”配备基础设施。设置配备有录播设备的专门教研室,为各教研组与外地名校之间的教研活动交流实现网络无障碍。同时对教研成绩突出、教学成绩优秀的教研组,学校将以我国著名岛礁的名称予以命名,建立“教学研培岛礁”以激励斗志,提醒激励教师将海军敢打必胜的战斗基因转化为教师能讲善教的文化基因。

最后,要通过实施“海军文化”引领下的综合实践课程,为学生的个性化发展提供机会。组织“师生研修舰队”,与名校结盟,与军队共建,建立校外研修基地,让教师走出去,看到教学水平差距;让学生走出去,看到知识世界的广阔。组织学生通过综合实践活动,体验军营生活,感受军人精神,开拓师生视野。实施“护航培育计划”,主要是通过新建和改造“泰州舰﹒物理科学实验室、辽宁舰﹒地理专用教室、合肥舰﹒机器人教室”等学生素质提升的场所,引导学生感受科技魅力,提升学习兴趣,组织学生开展“世界那么大,我要当海军”等主题活动,让学生从小感受海军的科技发展,建立起报效军队的理想。

总之,校本课程的内容建设要充分兼顾到校本课程研究性特点,既强调以解决学科问题为主的学科研究性校本课程建设,也需要以提高解决实际能力为主的研究性校本课程。

三、预估校本课程建设能够达成的目标,及时总结,跟进调整方案和措施

目标是校本课程建设的重要要素之一,其达成度是衡量该课程建设和实施成功与否的标准之一。

基于“海军文化”背景下的学校校本课程建设的目标主要有三个方面:一是让“海军精神”充溢课程教学的方方面面;二是以“海军文化”指引对国家课程、校本课程和综合课程进行整体设计;三是完善体现“海军文化”气质的校园环境物态建设。这三个方面的目标也是根据泰州市海军中学的校情和发展的需求制定的,在校本课程实施和推进的过程中,要围绕校本课程建设的内容,不断调整实施的措施和方案,确保校本课程建设目标的达成度。

成熟的校本课程需要具备正确的价值观和理念,具有完整的体系和整合,有明确的课程目标和内容,有相应的教材和教案,能够有效的实施和评价。从学校特色中挖掘校本课程,实质上是该学校教育思想和教学理念的集中体现,也是创建和深化学校特色、提升教师专业能力和学校管理水平的重要载体。泰州市海军中学依托“海军文化”背景,基于学校校园文化的校本课程建设,既能成为学校特色建设、校园文化传播的助力,也可以从校园文化中汲取校本课程开发所需要的丰富的资源。两者既有依托互助关系,又能促进发展,基于校园文化的校本课程建设不失为校本课程建设的有效途径。

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