如何提升幼儿园保育员队伍的综合素质，是社会和幼儿家长普遍关注的话题。近年来，泰州市城东中心小学附属幼儿园积极试行保育员制度改革，坚持“保教一体，同步发展”，构建起和谐幸福的育人环境。

优化队伍

家长满意了

之前，该园的保育员队伍的平均年龄53岁，她们能吃苦肯做事，但由于文化程度不高，主要从事单一的卫生保洁工作，很少参与教育教学活动。为改变保育员队伍的现状，2017年8月，该园向社会公开招聘了27名保育员。新招聘的保育员具有高中及以上学历，年龄在42周岁以下。从那以后，该园将保育员“奶奶”定位为保育老师，要求她们在完成保洁工作的同时，还要求他们协助幼儿教师工作。通过培训，这批新招聘的保育老师上岗后，对保育工作更为积极、主动，还能配合好教师的教育教学工作。中二班保育老师李爱华，卫生、消毒工作做得细致到位，班级从未发生过一例传染疾病。每天中午，她主动与班主任一起参与幼儿午餐管理，有的孩子偏食，她告诉孩子偏食会影响健康；有的孩子午睡总依赖老师帮助脱衣服，她指导孩子自己穿（脱）衣服。陈国庆小朋友的妈妈说：“经过李老师的教导，小国庆在家什么菜都吃了。”

专业培训

保育员素质提高了

提升保育老师的素养，专业培训是关键。该园组织新聘的保育老师学习《幼儿园工作规程》《幼儿教师职业道德规范》《保育老师工作职责》和《保育老师一日工作流程》《保育老师考核细则》等，开展“保育老师应知应会”知识竞赛、消毒操作竞赛等活动，提高她们的师德素养和职业技能，坚持做到培训不合格不上岗。工作中，园领导加强巡视观察，定期组织她们对一些不规范的行为进行反思和矫正。同时，采用签订合同、提高待遇、学期考核等措施，调动了保育员的工作热情。小二班的保育老师赵素芳，她像母亲一样照顾每个孩子。每当孩子们尿裤子时，赵老师从来不嫌脏，及时给孩子换上干净的衣裤，还教孩子避免尿裤子的方法。小四班的生活老师冯萱，脚扭伤了，医生建议在家休息，可她坚持“轻伤不下火线”。她说，心里惦记着班上可爱的孩子，在家休息也不安心。

保教一体

人际关系融洽了

如何使“保（育）” 与“教（育）” 工作协调发展，该园拟订多项措施，坚持“保教一体，同步发展”。集中学习、专题教学研讨以及大型培训活动，幼儿园教师与保育老师一起参加。每学期组织一次保教工作经验交流会，通过交流，教师与保育老师相互取长补短，既增进相互了解，融洽了人际关系，又增强了凝聚力，促进了保教水平共同提高。幼儿教师王剑宇说：“保育老师的工作很辛苦，卫生工作没有尽头，我们一定要培养好幼儿良好的卫生习惯，减轻她们的工作量。”保育老师也很体贴幼儿教师，班上孩子多，有时老师来不及指导幼儿活动时，她们就会主动参与，耐心协助；每逢学校举行大型活动，保育老师总是闲不住，帮助剪贴、悬挂会标及布置环境。“分工不分家，有事不分你和我”，这已成为城东附幼老师们的共识。

本文刊发在2018年6月20日《泰州日报》