22个充满温馨气息的粉色礼品盒，10张卡通图案的表扬信静静地摆放在实验小学陈雪蕾老师的办公桌上。这是陈老师为班上的“语文学习标兵”“夺星标兵”“进步之星”准备的。每个礼品盒里都放着陈老师亲手做的3块牛轧花生糖和3块玛格丽特小饼，表扬信的文字内容是陈老师设计打印或是亲手写的。等到3号学生放寒假的时候，陈老师就可以分发给他们了。

陈老师从教26年，她今年教二年级语文，她班上有44名学生。校长丁正后介绍，她用这种方法奖励学生已经坚持了十多年。问起陈老师的第一次“奇思妙想”，陈老师说是因为她看到学校评选的三好生人数有限，就萌生了要奖励班上学习态度好，肯为同学做事，各方面进一步明显的学生。陈老师说，只要这个学生有可圈可点的长处，她就奖励他们。当小编问起，班上44名学生，为什么不给每个学生都有奖品呢？陈老师是这么解答的：“刚开始用这种方法奖励学生的时候是全覆盖，但后来发现这并非好事，因为如果懒惰的孩子也有奖励，他就不需要努力了，这部分学生就会失去进步的动力，对辛勤努力的孩子来说也不公平。”陈老师说：“我奖励学生的目的很简单，就是要让学生爱上学校生活，对学习保持兴趣和热情。如果小学就厌学了，后面的路又该怎样坚持呢！无论将来孩子们长大后会从事什么样的工作，以什么方式谋生，对自己的肯定和自信是必不可少的。她也希望这些小小的奖励能让孩子们若干年后回忆起母校有丝丝的甜蜜。”

据悉，今年陈老师奖励的学生中，有一名学生叫小琪。小琪的父母常年在美国工作，孩子和外婆生活在一起。为了减轻亲情缺失给小琪带来的心理影响，去年中秋节，陈老师把小琪带到家中，与家人一起聚餐赏月。圣诞节，她给小琪买来DAY卡片，教她制作成图片，通过视屏送给远在美国工作的爸妈，表达自己的思念之情。刚接这个班的时候，每天早晨，陈老师一走进班级，便来到小琪的身边，看看她的穿着，摸摸她的小手，问问她昨晚在家的学习与生活情况。课堂上，发现她坐姿端正时就给她一个善意的微笑，注意力分散时则给她一个提醒的眼神；回答精彩时给她一个激情的表扬，偶有失误时给她一个中肯的评价。有时，还会根据她的自身水平、思维状况，设计一些让她“跳一跳，够得到”的问题。课后，与她一起聊天，教她跳绳。每天中午，总是尽量抽出时间与她一起在校进餐，一起午读。本学期，小琪的语文成绩有了大幅度提高，五次考试均在95分以上，名列班级前茅，她也因此被大家推选为晨读领读员，还当上了语文课代表。