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真情真爱 幸福成长

作者:韩萍 来源:城东幼儿园 发布时间:2018年01月02日 点击数:

谈到管理,那我想从我今天的标题说起,“真情真爱 幸福成长”是我园的办园理念,老师对孩子们付出真挚的情和真诚的爱,孩子们在城东这片乐土上幸福快乐地成长;其实在幼儿园除了师幼间的情,还有幼儿园和老师之间的情,教师与教师之间的爱,教师们能够体验到职业的幸福和专业的成长,而这一切都离不开管理。
缴润凯教授也给我们谈到了幼儿园的管理,他把管理者和领导者进行了区分,他认为幼儿园的一把手园长就应该是领导者,而副园长才是管理者,让我耳目一新,而且他还引用了老子在《道德经》里的观点——“道”、“法”、“术”、“器”、“势”来解读管理。“道”就是办园方向;“法”是制度和规范,“术”就是管理的艺术;“器”就是管理的平台和特色,“势”则是一种气势,一种精神。

再把这五点用到具体管理的实例中我觉得“道”和“法”就是简单的制度管人,“器”和“术”就是艺术的人管人,“势”就是精神文化对教师的引领。那联系到我们幼儿园目前管理模式我正在由艺术的人管人向精神的文化引领进行转变。在这里我想就三个阶段的管理模式分享几个小的案例。

“勇气”篇

刚刚步入幼儿园管理行列的我才24岁,有着“初生牛犊不怕虎”的精神,工作积极、上进、能吃苦,最可爱的就是认为老师们也会和我一样认真投入。这样一来工作中总是会发现老师们有这样那样的问题存在,发现问题有时候也不能和老师进行沟通,直接记入考核,当老师们来找我时也能拿出“真凭实据”,并且拿出制度对号入座,总觉得自己做得很对。可是这样管理的结果是老师们失去了工作的积极性和主动性,更主要的是丧失了工作的热情,变成一种应付式工作,也不出错也不干事。思考后让我领悟到在管理中如果采取严格监督制裁法的管理方式,只能起到一个消极的作用,只会让管理者和老师更对立、对抗,不能实现管理的共同体,会压抑教师的工作积极性,最终阻碍幼儿园的发展。

“民主”篇

一路走来,实践告诉我民主的管理才能凝心聚力,只有让每位教师参与其中,了解我们每一项工作的目的和意义,使教师懂得不进则退的道理,从而以更加积极的态度投入工作,加快幼儿园的发展。工作中我积极创设宽松和谐、平等民主的管理氛围,实行园务公开,用人性化的管理模式让全体教师参与管理,经常听取不同层次教师的意见,利用调查问卷的形式让不习惯和园长当面交流的老师写在纸上,便于我们了解更多老师的心声;其次就是发挥党、团、工会的作用,切实关心教师的工作情绪和生活情况,利用节日开展形式多样的文体活动,在活跃身心的同时更加融洽了同事之情,有效促进了幼儿园的发展。

“智慧”篇

一个有智慧的园长就是让每一位教师都有归属感和成就感。为促进教师不断成长,我们开展了“师徒结对共成长”系列活动,发展教师共同体,为20位新老师结对子,骨干教师带新教师,做到优势互补,多元整合,资源共享,将成熟教师的经验和年轻教师的现代化教育技术有机整合,将成熟教师的常规教学与年轻教师的创造性有机结合,充分发挥各自所长,有效促进了新老教师业务的发展。在年级组,经常开展“随堂优课自主申报活动”,让更多的教师有展示自我的机会,用鼓励性的评价调动她们的工作热情,提高了他们的幸福指数。如今,拥有阳光、健康、积极工作的教师多了。其实我们不仅要给教师一个展现的舞台,让她们演绎自己的精彩;园长也要有一个舞台展现你的智慧、品味,和教师们一起发展,不断成长。
作为幼儿园的园长,要领导老师们追求一种理想的教育,需要的是一种实践的能力与实践的智慧。实践能力与实践智慧,会由经验而获得,但仅有经验是不够,还必须接受理论和实践的滋养,唯其如此,我们才会真正地拥有领导者的智慧 。

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